1
מהלך רשותי פדגוגי
חינוך כטיפוח:
• דרכי הוראה ולמידה יצירתיים, פעילים ובעלי משמעות וערך מתוך מרחב של בחירה.
• מרחבי למידה מגוונים ומשולבים בזמן ובמקום.
• יצירת תרבות ושיח של שאילת שאלות וחשיבת עתיד.
• קהילות למידה וחברותות המקדמות חשיבה רפלקטיבית.
• שילוב טכנולוגיה ומיומנויות ידניות וחברתיות.
• דרכי הוראה ולמידה יצירתיים, פעילים ובעלי משמעות וערך מתוך מרחב של בחירה.
• מרחבי למידה מגוונים ומשולבים בזמן ובמקום.
• יצירת תרבות ושיח של שאילת שאלות וחשיבת עתיד.
• קהילות למידה וחברותות המקדמות חשיבה רפלקטיבית.
• שילוב טכנולוגיה ומיומנויות ידניות וחברתיות.
2
מהלך רשותי ארגוני
מבט מתכלל – שלומות התלמיד והמורה:
• פיתוח חוזקות, ובניית חוסן רגשי, זמישות ותחושת מסוגלות במצבי אי וודאות ואתגרים משתנים.
• ׳חשיבה הכרתית׳ (ימימה אביטל זצ״ל) כשפה בית ספרית מקרבת: הכרת הטוב לפני המיותר, הקשבה ודיבור נקיים, המתנה, גבולות, ועוד.
• ״הסמכות החדשה״ (חיים עומר) כגישה ליצירת מוגנות והנהגה עצמית.
• למידה מותאמת אישית ומתן מענה למגוון צרכי התלמידים ע״י צוות בין מקצועי.
• פיתוח חוזקות, ובניית חוסן רגשי, זמישות ותחושת מסוגלות במצבי אי וודאות ואתגרים משתנים.
• ׳חשיבה הכרתית׳ (ימימה אביטל זצ״ל) כשפה בית ספרית מקרבת: הכרת הטוב לפני המיותר, הקשבה ודיבור נקיים, המתנה, גבולות, ועוד.
• ״הסמכות החדשה״ (חיים עומר) כגישה ליצירת מוגנות והנהגה עצמית.
• למידה מותאמת אישית ומתן מענה למגוון צרכי התלמידים ע״י צוות בין מקצועי.
3
מהלך רשותי קהילתי
חמ״ד הדסים יוצרים קהילה:
• יצירת שותפויות עם ארגונים, מוסדות ודמויות מהקהילה.
• איגום משאבים פנים וחוץ בית ספריים: הון אנושי, זמנים, מרחב דיגיטאלי, מרחב עירוני ומרחבים פיזיים נוספים.
• ״והעמידו תלמידים הרבה״: ייזום וביסוס קשרים חברתיים עם אשכול גני החמ״ד, עם ישיבות ואולפנות המשך.
• יצירת שותפויות עם ארגונים, מוסדות ודמויות מהקהילה.
• איגום משאבים פנים וחוץ בית ספריים: הון אנושי, זמנים, מרחב דיגיטאלי, מרחב עירוני ומרחבים פיזיים נוספים.
• ״והעמידו תלמידים הרבה״: ייזום וביסוס קשרים חברתיים עם אשכול גני החמ״ד, עם ישיבות ואולפנות המשך.
4
מהלך רשות
טיפוח זהות ציונית דתית- אמונית:
• חינוך לקיום מצוות בין אדם למקום ובין אדם לחברו.
• חיבור רגשי חוויתי ללמידה: להאיר ולחבב את התורה.
• פעילויות וארועים של חינוך חברתי ערכי דתי- אמוני.
• חינוך לקיום מצוות בין אדם למקום ובין אדם לחברו.
• חיבור רגשי חוויתי ללמידה: להאיר ולחבב את התורה.
• פעילויות וארועים של חינוך חברתי ערכי דתי- אמוני.
5
מהלך רשותי נוסף
קהילת המורים: המורה כאדם לומד, סקרן ופעלן:
• המורה כיוזם, מפתח ומתפתח בהיבט האישי והמקצועי.
• המורה כמנחה בקרב התלמידים והמורים.
• עבודת צוות כמנוף לקידום והטמעת תהליכי הוראה ולמידה.
• הערכה ומשוב בתהליך דיאלוגי לבניית מרחב שיתופי להוראה ולמידה.
• המורה כיוזם, מפתח ומתפתח בהיבט האישי והמקצועי.
• המורה כמנחה בקרב התלמידים והמורים.
• עבודת צוות כמנוף לקידום והטמעת תהליכי הוראה ולמידה.
• הערכה ומשוב בתהליך דיאלוגי לבניית מרחב שיתופי להוראה ולמידה.
