1
מהלך רשותי פדגוגי
מהלך1:
למידה מבוססת מקום-מרחבים מחברים: הקמת 5 אתרי למידה שיתופיים (המטבח, המנבטה, המשאלה, הסלון, החצר הקהילתית) המהווים מרחבים מחברים-משאבים צומחים ליישום פדגוגיית החיבורים, לפיתוח פרקטיקות למידה אלטרנטיביות מכוונות פעולה ומבוססות מקום, התנסות ב״עשיית מקום״, שיתופי פעולה דיסציפלינריים וצוותיים, הטמעת היבטים של מנטורינג ועמקת המיומנויות האישיות ותחומי העניין של כל ילד.
למידה מבוססת מקום-מרחבים מחברים: הקמת 5 אתרי למידה שיתופיים (המטבח, המנבטה, המשאלה, הסלון, החצר הקהילתית) המהווים מרחבים מחברים-משאבים צומחים ליישום פדגוגיית החיבורים, לפיתוח פרקטיקות למידה אלטרנטיביות מכוונות פעולה ומבוססות מקום, התנסות ב״עשיית מקום״, שיתופי פעולה דיסציפלינריים וצוותיים, הטמעת היבטים של מנטורינג ועמקת המיומנויות האישיות ותחומי העניין של כל ילד.
2
מהלך רשותי ארגוני
מודל ״תסריטי פעולה״ (תחת ״מערכי שיעור״ מסורתיים) בפיתוח צוותים שכבתיים:
תסריטי פעולה הם יחידות הוראה מקוריות הלוקחות בחשבון ״סצינות״ חדשות בתהליכי הלמידה וההתנסות שמציע כל מרחב שיתופי. התסריטים צומחים בעבודה אינטימית של צוותי פיתוח שכבתיים ומיישמים למידה אחרת של נושאי הליבה בבית הספר בתחומי השפה, החשבון, האזרחות, אנגלית, וכו׳.
תסריטי פעולה הם יחידות הוראה מקוריות הלוקחות בחשבון ״סצינות״ חדשות בתהליכי הלמידה וההתנסות שמציע כל מרחב שיתופי. התסריטים צומחים בעבודה אינטימית של צוותי פיתוח שכבתיים ומיישמים למידה אחרת של נושאי הליבה בבית הספר בתחומי השפה, החשבון, האזרחות, אנגלית, וכו׳.
3
מהלך רשותי קהילתי
יומן מנטורית ופלטפורמה פיזיטלית לזימון-חיבורים: שני כלי עבודה בי"ס שמטרתם ללוות בשלב ראשון את עבודת הצוותים במרחבים המחברים הפדגוגיים והחברתיים, ולאפשר למורות-המנטוריות לתכנן, ליישם ולתעד את פעולותיהן ולנקוט בקלות יוזמות לשיתופי פעולה דיסציפלינריים ואישיים בתוך הצוות. לשכלול פרקטיקות ההוראה במרחבים החדשים. כלים דומים מפותחים גם עבור הילדים עצמם.
4
מהלך רשות
יצירת סדירויות פיתוח: מינוי רכזת מרחבים והקמת צוותי פיתוח שכבתיים לכל מרחב
5
מהלך רשותי נוסף
הנכחת אוצר מילים חדש במרחב הפיזי ןבשפה הבית ספרית – מעיצוב המרחבים, דרך יצירת לקסיקון פעולות שאפשריות בהם ועד מיסוד תהליכי התבוננות בצוות (וגם בקרב הילדים).
