מנהיגות ניהולית וחינוכית

היבט זה מתייחס למאפייני המנהיגות והערכים הארגוניים הנדרשים כדי להוביל תהליכי שינוי, שיפור וחדשנות בכל ההיבטים הפדגוגיים והארגוניים של שדה הפעולה החינוכי. מנהיגות ניהולית חינוכית להובלת שינוי נדרשת מכל בעלי העניין ובכל הרמות של מערכת החינוך החל ממורים ומנהלים, דרך מפקחים אגפי חינוך ברשויות, מנהלי מחוזות, אנשי מטה במשרד החינוך והנהלת המשרד.

ארגון ה-OECD הגדיר ערכת כלים המוקדשת למנהיגות ניהולית הכוללת התייחסות לאספקטים שונים[1] וביניהם:

• הגדרת תפקידים ואחריות למנהיגות בתי ספר
• פיתוח מיומנויות לניהול אפקטיבי של בתי ספר
• ביזור משימות ניהול בתי ספר
• הפיכת המסלול הניהולי למסלול קריירה אטרקטיבי.

תוכניות והתייחסות לנושא מנהיגות ניהולית חינוכית ניתן למצוא גם בארגונים שונים בארץ, כולל אבני ראשה, קרן מנדל, אוניברסיטאות ומכללות העוסקות בהכשרה ופיתוח מקצועי של אנשי מקצוע בתחום החינוך. אלו מופנות לשלל בעלי העניין[2],[3],[4] או במסגרת תוכנית ייעודית לקהל יעד מסוים כגון מורים[5], מנהלים[6] ומפקחים.

[1] Improving school leadership – the toolkit, OECD, 2009. Retrieved from: http://www.oecd.org/education/school/44339174.pdf

[2] ראה/י לדוגמה את בית ספר מנדל למנהיגות חינוכית (https://school.mandelfoundation.org.il/Pages/default.aspx) ומכון מנדל למנהיגות (https://institute.mandelfoundation.org.il/Pages/default.aspx)

[3] תוכניות שונות במכון מופ"ת: ניהול אקדמי, הדרכה פדגוגית – מנהיגות במציאות משתנה

[4] ראה/י תוכניות באוניברסיטאות, כגון אוניברסיטת תל אביב, אוניברסיטת חיפה, ואוניברסיטת בר אילן.

[5] תוכנית " מורים מובילים כסוכני שיפור במערכת החינוך" של מכון מופ"ת.

[6] ראה/י את הפעילות בארגון אבני ראשה: http://www.avneyrosha.org.il/resourcecenter/Pages/leadership.aspx

כאשר מתמקדים במנהיגות חינוכית להובלת שינוי במציאות משתנה ניתן להתייחס למספר מאפיינים של מנהיגות זו המסייעים לה להתמודד עם אתגר הובלת שינוי במציאות משתנה.

• מנהיגות חינוכית להובלת שינוי המציאות משתנה היא מנהיגות חושבת עתיד[1] הנערכת מבעוד מועד לאתגרי המציאות המשתנה על ידי ניטור המגמות עתידיות, בוחנת תרחישים אפשריים עתידים, מעצבת עתיד רצוי וישים לאורם, ומגדירה כבר בהווה תוכנית פעולה להשגתו.
• ביטוי אחר למנהיגות של הובלת חינוך במציאות משתנה הוא  המנהיגות זמישה[2] המעצבת ארגון חינוכי זריז וגמיש המנטר באופן שוטף את השינויים במציאות ומסוגל להגיב אליהם באופן מהיר ואפקטיבי.
• מאפיין נוסף של מנהיגות להובלת שינוי במציאות משתנה הוא מנהיגות של הובלת שינויים ברי קיימא[3] המעצבת את השינוי ואת הארגון באופן שהשינוי מוטמע בארגון באופן בר קיימא כלומר לאורך זמן באופן עמיד לשינוי בנסיבות.
• הובלת שינוי חינוכי במציאות משתנה דורשת גם מנהיגות מעוררת השראה [4] המשמשת מודל להשראה בתוך הארגון ומחוצה לו, רואה בכל בעל עניין מקור השראה ומקבל השראה פוטנציאלי, ופועלת כדי שהארגון יעורר ויקבל השראה בכל היבטי פעילותו הפדגוגיים והארגוניים  כדרך להתמודד עם אתגרי המציאות המשתנה.
• התמודדות עם מציאות משתנה דורשת מנהיגות משתפת היודעת לרתום את כלל בעלי העניין בארגון ומחוצה לו לעיצוב ויישום שינויים (הורים, קהילה, מערכת השכלה גבוהה, גורמי שוק העבודה והצבא ועוד).

[1] עופר מורגנשטרן (2012) הטמעת חשיבת עתיד בארגון.ERP.ORG.IL ,

[2] עופר מורגנשטרן (2017) מערכת חינוך בעלת יכולת הסתגלות למציאות המשתנה, מגזין השפעה 1, אגף מו"פ יוזמות וניסויים, משרד החינוך

[3] עופר מורגנשטרן (2017) להטביע חותם – מנהיגות בית ספרית בת קיימא, מגזין השפעה 8, אגף מו"פ יוזמות וניסויים, משרד החינוך

[4] עופר מורגנשטרן (2017) קווים לדמותו של בית ספר מעורר השראה, מגזין השפעה 7, אגף מו"פ יוזמות וניסויים, משרד החינוך