הוגנות בחינוך בעולם משתנה
10/02/2021
אין תגובות
בבחלק זה מוסברת התפיסה ליישום הוגנות בבית הספר, והרקע
התיאורטי שתומך בה. הוא מבוסס על שלוש תובנות מרכזיות כשבסופן מוצג מודל שלם.
תפריט
בבחלק זה מוסברת התפיסה ליישום הוגנות בבית הספר, והרקע
התיאורטי שתומך בה. הוא מבוסס על שלוש תובנות מרכזיות כשבסופן מוצג מודל שלם.
כיצד תלמידים עולים "מכים שורש"? האם ניתן להקנות שורשים? ללמד שורשים? לבחור בשורש כזה על פני אחר?
אילו שאלות צריך לשאול את עצמו איש חינוך התומך בתהליך העדין הזה של הצמחה והשרשה, כך "שהפתחים יהיו
חדירים" עבור התלמיד העולה? ומה התפקיד של בית הספר בליווי של תלמיד עולה, אשר אחוז בשורשיו בכמה מקומות
בו־זמנית?
אתגרים פדגוגיים+מרחב עירוני=שינוי
כיצד המרחב העירוני מהווה כלי עבודה לפיתוח פדגוגיה?
כיצד יהפכו המורים למומחים בפדגוגיה במרחבים משתנים?
כיצד נפתח פדגוגיה של הדדיות בין צרכים, תוכן ומרחב?
סיכום תוצאות והמלצות של מעבדת המחוננים תשעט-תשף
אגף הקדם יסודי ואגף מו"פ מבצעים את פרויקט הגן העתידי 0.2 .במסגרת הפרויקט תוגדר תפישה עדכנית
של הגן העתידי, ייבנה אקו- סיסטם ארגוני התומך ומאפשר אותה ותוגדר תכנית ליישום רחב היקף של
התפישה בגנים במערכת החינוך. דו״ח המגמות בחינוך לגיל הרך, העוסק במגמות עתידיות כלליות
המשפיעות על החינוך הקדם יסודי )גילאי 6-3 )ובמגמות בחינוך הקדם יסודי, יהווה כקלט לגיבוש תפישת הגן
העתידי 0.2 במסגרת הפרויקט.
In September 2019 the Research, Development & Initiatives section of the Israeli ministry of education has initiated a ‘lab’ dealing with Artificial Intelligence and Big Data in education.
בתחילת שנה"ל תש"פ יזם אגף מו"פ, ניסויים ויזמות את הקמתה של מעבדת פיתוח העוסקת בבינה
מלאכותית וביג דאטה בחינוך.
'מעבדה' באגף מו"פ היא מסגרת פיתוח, לרוב דו-שנתית, המוקמת בכדי לגבש ידע תפיסתי ויישומי
כמענה לסוגיה פדגוגית מערכתית. בתהליך העבודה של מעבדה כולל שותפות בין בתי ספר, אנשי מטה
ממשרד החינוך ואנשי אקדמיה. המעבדה מקיימת תהליך חשיבה ופיתוח שיתופי המתבסס על עקרונות
של חשיבה עיצובית ומחקר פעולה.
עוד כשהקורונה היתה בחיתוליה, ערכנו מפגשי בוטיק עם אנשי מפתח כדי להבין לאן זה הולך ואיך זה ישפיע על עולם החינוך – שולחנות עגולים שהניבו פנינים.
דיגיטציה שינתה את חיינו לחלוטין, עד כדי כך, שאנחנו כבר יכולים (אולי אפילו צריכים) "לחשוב כמו מחשב" – או יותר נכון, לגשת לפתרון בעיות, כמו שניגשים לתכנות.
חשיבה מחשובית או חישובית (Thinking Computational) מציעה גישה שיטתית לפתרון
בעיות בתחומי ידע רבים ולא רק במדעי המחשב,
מיומנות חיונית לכל אדם באשר הוא אדם, לשם
פיתוח אישי או מקצועי. פיתוח מיומנות של חשיבה מחשובית הכרחית עבור תלמידים ומחנכים
. יותר מ- %56 מהתלמידים כיום, עתידים לעבוד בעבודות שעדיין אינן קיימות, לאור זאת 16 כאחד
תפקידה של מערכת החינוך לפתח בקרבם מיומנויות מובילות אשר יבטיחו את יכולתם לשגשג
בכל היבט במציאות המשתנה.
המטרה של מעבדה באגף מו"פ היא למצוא מענה לסוגיה שמעסיקה את מערכת החינוך באופן רוחבי.
משימת המעבדות היא לייצר מענים חדשניים, איכותיים, מתוקפים ואפשריים ליישום נרחב. אנו עושים זאת
בהסתמך על תהליכי מחקר ופיתוח בשיתוף פעולה בין מטה-שטח-אקדמיה.
מהם הגישות, הפרקטיקות והכלים המרכזיים שמורים משתמשים בהם כדי להעריך את תלמידיהם? מהם
המושגים, הגישות והתיאוריות העיקריות על השימוש הנכון בהערכה המקדם את הלמידה?
1200 תובנות שניסחו 150 א.נשים 181 מגמות עתידיות 55 אתגרים חינוכיים 32 המלצות מעשיות 20 ראיונות עם מומחים 6
נייר עמדה זה נכתב בעקבות השינויים המואצים בתהליכי ההוראה והלמידה בהשכלה הגבוהה עקב משבר קורונה במטרה "ללכוד את הרגע", לתאר את התהליכים שאירעו בחודשים האחרונים בהשכלה הגבוהה ולהציע ערוצי חשיבה חדשים העשויים לסייע בהתמודדות עם למידה מרחוק בהמשך, בעתות חירום ובשגרה. מסמך זה יציג ממצאים ראשוניים לגבי הגורמים המסייעים והמקדמים הוראה ולמידה מרחוק לצד הקשיים והגורמים המעכבים, מנקודת מבטם של הסטודנטים באוניברסיטאות ובמכללות. מוזמנים לקרא!
מיליוני אנשים משתמשים בלמידה מקוונת מדי יום ביומו ולמרות זאת ללמידה מקוונת מוניטין של למידה משעממת ולא יעילה – האמנם?
מוזמנים לקרא מחקר שמהווה אסופת מחקרים חשובים בנושא.
בתי הספר נתפסים כבעלי פוטנציאל הדבקה גבוה. לאור זאת, פתיחתם נעשית בהדרגה, תוך הקפדה על כללים ברורים. להלן תמונת מצב עדכנית ביחס למדינות השונות שפתחו את בתי הספר מחדש.
?איך לעשות חינוך מצויין במציאות של שונות
מדריך למנהל/ת
כיצד לסייע לתלמידים בהתמודדות בעולם משתנה? או איך להתמודד עם תלמידים מאתגרים מבלי לתייג?
מדריך למנהל/ת
ערכה להפעלת כיתות מחונננים תוך תוך שימת דגש על התפתחותו ועל רווחתו האישית (wellbeing) של התלמיד המחונן. תפיסה | מענה רגשי-חברתים | פרקטיקות הוראה | תוכנית העשרה | עבודה עם ההורים
אסטרטגיות לחיזוק ”שריר״ ההשתנות וההסתגלות של בית הספר
פסיכו-פדגוגיה היא גישה המציעה להתבונן על התהליכים הרגשיים המתקיימים בתהליכי הוראה ולמידה ולמנף אותם לצורך טיוב תהליכים אלו. מערך למידה והתבוננות לארגון חינוכי – מדריך למנהל
פרויקט חינוך 2030 של ארגון ה-OECD, יותר פריצת דרך בעלת משמעויות ארוכות טווח במציאות מורכבת ועמומה. זוהי הפעם הראשונה שבה מציע ארגון בין-לאומי תפיסה גלובלית הוליסטית, שעל פיה החינוך הוא אמצעי להשגת יעד על – השלומות (well-being) וקהל היעד שלה הוא האנושות בכללותה. תוצרי הדוח מיועדים למערכת החינוך כולה, לגופי המטה והשטח, במיוחד למוסדות חינוך, לרשויות מקומיות, לגופים ולגורמים במשרד החינוך כולל אנשי הוראה, לגופי המגזר השלישי, לאקדמיה ולציבור הרחב (תלמידים, הורים וקהילות).
בפרוייקט יפותחו מוצרים חינוכיים העוסקים באורח חיים מקיים בבית הספר. בפוסט זה תמצאו הנחיות וטיפים ליישום של מוצרים אלה.
