מרכז פסג"ה חיפה רואה ב"פדגוגיה האקולוגית" נקודת מוצא לתהליכי הפיתוח המקצועי של הצוותים החינוכיים – שיתופיות ופרסונליות, חיבורים בין השותפים, יצירת אקלים של צמיחה, ומתן תנאים ייחודיים לצמיחה של כל פרט.

ייחודו של בית החינוך האנתרופוסופי הוא בדגש שניתן לתחומי הלימוד המעשיים, ובעיקר לעבודת הכפיים. עבודה עמלנית מאפשרת תהליכים חינוכיים, לימודיים וחברתיים מהותיים, המשלימים את התהליכים המתרחשים בלימוד העיוני ובהתנסות האומנותית.

המוטו לאורו בית הספר מחנך הינו: "כשאמנות וחינוך נפגשים" – תכניות הלימודים בגורדון הינן אינטר-דיסציפלינריות ומשלבות את שפות האמנות – אמנות פלסטית, מחול, קולנוע, מוזיקה ותיאטרון כחלק אינטגרלי מלמידה חקרנית וחוויתית של המקצועות והנושאים.

בית ספר דמוקרטי הבנוי כמרחב חופש ובחירה, ניהול משותף של בית הספר, למידה מבוססת עניין ורצון, מרכזים פדגוגיים שוקקים ויזמויות מורים ותלמידים.

בית הספר הביא לשינוי בתפיסה החינוכית ופיתח פדגוגיה חדשה על פי מודל הסולחה שפותח בבית הספר. בית הבפר הוא ניסויי מזה שבע שנים . הניסוי שלנו הוא עוסק בישוב סכסוכים ופתרון קונפליקטים על פי המשפט הבדואי בהלימה למשפט הישראלי המודרני.

בטשרניחובסקי מחנכים ל"פה-אתיקה", לשיח אמפתי פנים מול פנים ובמרשתת. מודל פה אתיקה פועל לפיתוח וטיפוח מיומנויות של עבודת צוות, שיח מסוגים שונים, הקשבה והבעה, תשומת לשפת גוף וקשר עין, כחלק מההתנהלות והלמידה היומיומית. שימוש בהוראה- למידה היברידית דיפרנציאלית המשלבת מרחבי למידה וזמן גמישים ושונים כגון: חדר פה-אתיקה, גן שיח, פעילויות סינכרוניות וא-סינכרוניות.

מאיר שפיה הינו כפר נוער חקלאי, בית חינוך ומקום מפגש לאוכלוסיות מגוונות. החקלאות מהווה שדה להנחלת ערכי עבודה וקיימות, כר פורה ללמידה וביצוע עבודות חקר איכותיות. בביה"ס תכנית ייחודית וחדשנית למגמת כרם-יקב לבגרות.

יחודו של ביה"ס בא לידי ביטוי במבנה ארגוני ובתרבות העבודה הבית ספרית היוצרים "גאוות יחידה" לכל באי בית הספר: תלמידים, צוות והורים. מבנה ארגוני זה מקרין חדשנות, ערכיות ויצירתיות. הוא מוביל בפיתוח תוכניות מותאמות לאוכלוסייה התלמידים בעלי משכל גבולי ומוגבלות שכלית התפתחותית, ומשתדרג בפן המקצועי באמצעות יועצים אקדמאיים מהשורה הראשונה.

המודל מזמן שיתוף פעולה בין שונים, קבלת האחר ולמידה משותפת בה כולם יוצאים נשכרים. במפגשים, הממוסדים במנגנונים הארגוניים, משתתפים כולם תוך שמירת ייחודיותו של כל שותף, טיפוחו והעצמתו.

בית ספר דמוקרטי – פתוח המשלב פדגוגיה חדשנית יחד עם אורח החיים שמאפיין ביה"ס דמוקרטי :חופש בחירה, ניהול דמוקרטי, רב-גילאיות. הפדגוגיה החדשנית מקבלת ביטוי בלמידה בבית הספר בסביבות למידה כמו מייקר ספייס ויום למידה בחורשה. ובקורסים ובשיעורים המבוססים על למידה מבוססת פרויקט, ומיזם חדשני של למידה דרך משחק.

בית הספר האנתרופוסופי הערבי היחיד בישראל ובעולם.
סביבת הלימוד וכל שאר האלמנטים של חיי בית-הספר מכוונים לתת תשובה לשלב ההתפתחותי בו נמצא הילד הרואה את התקופות השונות של הילדות (כמו גם של האדם בכלל) כנבדלות זו מזו ודורשות התייחסות שונה בכל שלב.

מהנדסים צעירים חושבים BIG
תיאור הייחודיות:
צורך- להכין את הילד ללמידה במרחבי החיים ולהשתלב בעידן הטכנולוגי משתנה
משפט הבטחה- אם נחשוף את הילד ללמידת חקר פעילה במודל חשיבה הנדסי
אז בוגר המוסד החינוכי יצא עם הנעה ללמידה משמעותית בתחומי ה-E-STEM.

חקירה בגישה של קהילות – בעזרת קהילות מבוססות חקירה מדעית (בין אדם לרעיון) מבקשים להביא ליזמות: מדענים לשיפור העתיד (חוקרים ויוזמים במקצועות ובקריירה) ומנהיגים קהילתיים (בקהילת ביה"ס ובקהילה).
מאגר דרכי הוראה למידה כ"קהילה מדעית חוקרת" ב: חממות חקר, בריכת דגים, תחנה מטאורולוגית, מרכז ניוטון, פלנטריום, גינת הפרפרים, תיבת קינון, מתקני הידרופוניקה אקואפוניקה, מחשבים, כיתת קק"ל לפעילות חברתית- קהילתית, סטודיו, בית המוזיקה.

הלימודים בקריית החינוך "פארק המדע" מייצרים הזדמנויות הקושרות את חווית הלמידה אל העולם שמחוץ לחדר הכיתה תוך שימת דגש על שיתופי פעולה עם הקהילה, חינוך לערכים ותרומה לחברה.

בית ספר בשיטת וולדורף. אנו מבקשים לפנות אל כל ההיבטים של האדם, גוף נפש ורוח, ולעשות זאת בהתאם לשלבי ההתפתחות שמתאימים לו בדרכו להיהפך לאדם שלם.

בית הספר דמוקרטי הבנוי כמרחב חופש ובחירה, ניהול משותף של בית הספר, למידה מבוססת עניין ורצון, מרכזים פדגוגיים שוקקים ויזמויות מורים ותלמידים.

בית ספר נופים דוגל בחדשנות פדגוגית לשם למידה משמעותית, שבה התלמיד מעורר שאלות, מאתר מקורות מידע, מעבד מידע ויוצר ידע חדש, הרלוונטי לעולמו האישי ולחיים בעידן הטכנולוגי במאה ה-21.
לפיכך, בחר בית הספר להתמקד בדרך של למידה מבוססת פרויקטים – P.B.L, שמהותה למידת חקר המשלבת מגוון תחומי דעת. המורה מעצב תכניות לימודים בהתאם לעניין וליכולת התלמיד, לצד למידה פעילה ועתירת חשיבה של התלמידים, כשהמורה הופך ממוסר ידע למנחה, דרך למידה חקרנית עד הגשת התוצר הסופי.

פיתחנו מעורבות חברתית באמצעות למידה שיתופית , מארג של שישה ערוצים ללמידה חברתית פעילה. למידה אינטרדיסצפלינרית סביב נושאים .

מוסד חינוכי המאמין בלמידה מהטבע ובחיים בטבע, אנו מאפשרים לילדי הגן להשהות שעות רבות בטבע ולהתבונן בו באופן ויסודי וכך לגלות אתגריםהחבויים בטבע.הילדיםיהפכו חקרניים צירתיים בפתרון בעיות בחיי היום יום תוך אימוץ תחום הדעת ביומימקרי.י

חינוך יהודי ליברלי ברוח התנועה ליהדות מתקדמת, המשלב חוויות רוחניות, לימוד ועשייה חברתית באווירה קהילתית המאפשרת בחירה ולקיחת אחריות.

בית חינוך דמוקרטי, מקום בו הילדים מתנסים בבחירה חופשית, אחריות, מעורבות בחיים דמוקרטים, פיתוח מודעות עצמית והכרת אזורי הצמיחה האישיים ומתנסים במגוון דרכי למידה.

בית הספר דוגל בשיתוף ויחס אישי לכל באי בית הספר, תלמידים, הורים ומורים. הננו חלק מהקהילה, קשוב לאנשים כחלק מדיאלוג קבוע ורואה כל פרט על פי צרכיו.

בביה"ס אוכלוסייה מגוונת הלומדת במסלולים: מחוננים, עתודה מדעית, נחשון, עיוני, אגף שח"ר וחנ"מ. אנו דוגלים בערך ההכלה וההתמדה של כלל התלמידים ומעודדים מצויינות אישית ולימודית לצד מעורבות חברתית בקהילה.

מתוך אי הנחת שלנו מהמערכת יצאנו לשנות את דרכי ההוראה למידה, השיח וההתבוננות בכל תלמיד מקרוב ויצרנו "פדגוגיה צבעונית" המאפשרת לנו ליישם גישתנו ואמונתנו שיש המון דרכים ללמוד ואין סוף דרכים ללמד. ביה"ס כבר לא מיועד להקניית ידע, תפקידו לעורר רצון ללמוד ולתת כלים. הפדגוגיה הצבעונית שלנו כוללת : מרחבי למידה מעוררי השראה, אקלים המאפשר חופש מחשבתי, המורה כמלווה תהליכי צמיחה, וכלים ללמידה עצמאית- ללמוד איך ללמוד. בבית הספר מספר דרכי הוראה בכיתות השונות: למידה משחקית, סדר יום גמיש המאפשר עצמאות בלמידה והתאמתה לסוגי האינטליגנציות השונות ולמידה בשיטת "הנבחרת" בה ילדים מלמדים ילדים.

למידה משמעותית בתלתון = כיתות אם תלת גיליות. למידה משמעותית פירושה למידה המערבת ערכים, מעורבות ורלבנטיות (עמ"ר). בכיתה התלת גילית אנו מקדמים ערכים של קבלת השונה, נתינה, אכפתיות, חמלה, אחריות – באופן טבעי ומובנה בהרכב הכיתה ובניהולה. בנוסף, הילדים מעורבים בתכני הלימוד ולוקחים אחריות ללמידה של עצמם ושל הכיתה כולה. הלמידה בכיתה התלת גילית היא למידה עד הקצ"ה = בקצב אישי, תוך צמיחה והפחתה של תחרות ומתח.

חיבור בין עולמות- בבית הספר פותחו מודלים לשיעורים המכוונים לפיתוח מוטיבציה פנימית ללמידה. המגוון והעושר הבית ספרי עושים שימוש בחיבור בין תחומי תוכן שונים, בין מדיות שונות וחיבור קהלים שונים.

הטמעת מיומנויות ללומד בוחר, יוזם, יצירתי וחוקר העובד בצוות ומציג תוצרים. המיומנויות מיושמות בלמידה רב-תחומית, בסביבה חדשנית ובטכנולוגיות מתקדמות: בינה מלאכותית, סייבר, מולטימדייה, מדעים מדוייקים ומדעי החברה והרוח, על בסיס הערכים הבית-ספריים.

בית חינוך דמוקרטי קהילתי בשכונה מוחלשת ששם דגש על חיבור רב-תרבותי, שימוש בגישה חינוכית ייחודית ליצירת שינוי חברתי, והפעלת שיטה חינוכית קל רשת BPL מארה״ב.

בית הספר "תומר" הנו בית-ספר ניסויי המטפח בוגרים נחושים אכפתיים בעלי מכוונות עצמית, לומדים אוטונומיים המונעים ממוטיבציה פנימית ללמידה ומצוידים בכלים שיסייעו בידם להצליח בכל תחומי החיים.

מטרת בית החינוך: ללוות את הילד בתהליך הצמיחה שלו ע"י יצירת מרחב מיטבי להתפתחות רגשית, חברתית, ערכית וקוגניטיבית. מרחב המאפשר מציאת חוזקות, בניית ערך וביטחון עצמיים ומתן כלים להתמודדות. כל זאת, בבית חינוך המתנהל ע"פ עקרונות הדמוקרטיה".

תוכנית לפיתוח מנהיגות טבעית המתייחסת ומכוונת למורים, תלמידי ביה"ס והקהילה. היעד המרכזי בתוכנית הוא להוביל כל אחד לראות כי בכוחו ליצור לעצמו את החיים שיזכה לחיות.
באמצעות תהליך אישי ובאמצעות כלים לשיח מיטבי.

חטיבת שז"ר היא בית ספר המקדם חדשנות פדגוגית, תוך הישענות איתנה על תשתית לימודית המזמינה שאילת שאלות, מעודדת שיח והקשבה ומאפשרת לתלמידים לחקור, לגלות ולשאוף למצוינות, תוך תשומת לב רבה לתחושת מוגנות התלמידים. ביה"ס מעודד יוזמות חינוכיות, נמצא בתוכנית התקשוב ומציע לתלמידים יחידות הוראה בהן המחשב הוא האמצעי לאיתור המידע, עיבוד המידע ויצירת תוכן חדש.

הגישה החינוכית הפועלת בהצלחה בבית הספר מושתת על ההנחה שבסביבה מכילה, מעודדת ומקצועית כל התלמידים יכולים להתקדם ויתרה מכך, הם יכולים להיות שמחים ומרוצים בבית הספר. לפיכך, על הצוות להיות מסוגל להוביל את התלמידים בבטחה להצלחה. מקצועיות הצוות ויכולתו לחבר בין תחומי הדעת לבין רווחתם הרגשית של התלמידים. מתודולוגיה זו נקראת פסיכופדגוגיה והיא המומחיות של הצוות. יישום הגישה מותנה בהפעלת מנגנונים מורכבים כמו הוראה בצוותים או חיבור בין תחומי לימוד כדי לאפשר לתלמידים תהליכי חקר בין-תחומיים. תחומי הלימוד המוצעים לתלמידים מגוונים ומופנים לתחומי עניין רבים בהם מנחים המורים תהליכי למידה בשיתוף היועצות.
תכנית עשירה של יזמות קהילתית, כחלק ממערכת השעות הרשמית, בשיטה של חקר בינתחומי הכוללת מיומנויות היצג, מדעי המחשב ועבודת צוות, משלימה את תמונת החינוך המותאם למאה ה-21.

בית הספר שיבולים הוא מוסד חינוכי קהילתי אנתרופוסופי, הדוגל באוטונומיה מירבית למורים, ניהול מבוזר, חינוך ארוך-שנים, למידה בתקופות והוראה המבוססת על כל תחומי האמנות

בית הספר "כסולות" ליזמות וטכנולוגיה חדשנית שם דגש על פיתוח כישורים אישיים ומיומנויות חברתיות להתמודדות בסביבה מתחדשת, תוך שימוש בטכנולוגיה מתקדמת, ומעודד את תלמידיו ליזום, לעשות ולשנות. תלמידי בית הספר רוכשים כישורי יזמות, לומדים לזהות צורך או בעיה ולבנות תכנית פעולה. התלמידים מפתחים מיזמים שונים בתחומי היזמות הסביבתית, הקהילתית, החברתית, העסקית, החינוכית והפדגוגית. הצוות החינוכי מפתח ומעצב סביבות למידה טכנולוגיות וחומרי למידה חדשניים ומקיים תהליך הוראה-למידה-הערכה הפורץ את גבולות בית הספר ומעניק לתלמידים את הידע והיכולת להשתלב בעולם המידע הדיגיטלי. לרשות התלמידים עומדים כלים טכנולוגיים רבים ומגוונים הנותנים מענה ללמידה המשלבת תקשורת מקוונת עם עבודה קבוצתית פנים אל פנים.

נעורים-בית להעצמה וחינוך אישי. העצמה אישית וחברתית של כל באי בית הספר (תלמידים, צוות, הורים) העצמה הבאה לידי ביטוי במגוון רחב של תכניות העצמה שנבנו על ידי צוות בית הספר ויצירת חליפה אישית לכל תלמיד. כמו כן העצמה באה לידי ביטוי גם בפדגוגגיה הבית ספרית, בסדירויות, בשיתוף עם הקהילה.

חטיבת בן-צבי פועלת בציר מארגן של מנהיגות אישית וקבוצתית. כל תלמיד משתייך לקבוצה חברתית המובילה רעיון/ עניין או קשר עם בתי ספר שונים, קהילה ועוד בעשייה בתוך ביה"ס ומחוצה לו. צוות החטיבה עובד בדרך בה חוזקותיו של כל תלמיד באות לידי ביטוי בביה"ס, בעשייה חברתית ערכית ובלמידה אקדמית בשאיפה למצויינות אישית. צוות החטיבה משלב בהוראה מקרוב ומרחוק טכנולוגיות חדשניות ושיטות עבודה מגוונות בדרך בה ישנה עבודה אישית וקבוצתית תוך קידום הנושא בלמידה עצמית או משולבת.

גן הפועל באופן מלא על בסיס הגישה החינוכית "גני יער", חמישה ימים בשבוע בחוץ במרחב הטבעי, בכל עונות השנה ובכל מזג אוויר הלמידה מתרחשת בטבע ונעזרת בו כאחד המחנכים.

בית הספר מקדם חינוך יהודי ליברלי רפורמי, מתגבר יהדות ברוח ערכי התנועה ליהדות מתקדמת. פועל בגישה שוויונית, מדגיש יסודות הומניסטים במורשת ישראל ומעודד פתיחות תרבותית ורגישות לאדם ולסביבה.

אצלינו רואים כל ילד כפרט, על חוזקותיו ומעלותיו,ונותנים לו מקום ואמצעים להתפתח. בתפיסה שלנו בית הספר הוא המקום הנכון והראוי לכל קשת התלמידים- על הרצף הלימודי-קוגנטיבי וחברתי. על בית הספר להתאים את עצמו ללומדים ולא הלומדים הם שצריכים להתאים את עצמם לביה"ס. ביה"ס רואה את עצמו כ"מגשים חלו"מות" (חוויה למידה), התלמידים לומדים בארבעה חלו"מות לפי בחירה ובקבוצות למידה רב גילאיות: מדע וטכנולוגיה, מגלים עולם, אמנויות, גוף ונפש.

פיתוח למידה עצמאית אינטרדיסיפלינארית בשילוב הערכה מגוונת וחלופית. מענים חדשניים לילדים עם צרכים מיוחדים. פיתוח צוות בשילוב צילום שוטף של שיעורים וקהילות מורים לומדות שמובלות על ידי מורות מהצוות.

תיכון מית"ר פיתח את מודל הנוכח – מודל המורכב מארבעה יסודות – אחריות הקשבה יצירתיות ושיתופיות המאפיינים את הפיתוח הפדגוגי שלנו כמו גם את הליווי האישי לכל לומד.

חווה חקלאית שבה כל תלמיד מתחבר לעצמו דרך החוזקות שלו על בסיס חקלאות ומדעים

גן המקדם חקר ולמידה באמצעות טכנולוגיה מתקדמת.
בגן בוחרים הילדים פרוייקט (pbl) חוקרים אותו ,תוך שימוש בכלל מיומנויות הלמידה, כאשר הטכנולוגיה -בשירות הפדגוגיה , ומהווה אמצעי נוסף להעשרה ולרפלקציה על הלמידה.

בית הספר מקדם "תוכנית סינגולרית" בבית הספר על יסודי. במסגרת התוכנית נדרשים התלמידים לפרויקט יזמי המבוסס על מיומנויות המאה ה- 21 ויסודות של "לומד עצמאי". בימים אלו מפתח ביה"ס רעיון חדש של חט"ב סינגולרית.

בית החינוך מכיל אוכלוסיות מגוונות ומוצא נקודות השקה מבחינה פדגוגית, חברתית ורגשית.
פועל לקידום למידה משמעותית וקיומה של הפדגוגיה החדשנית, כך שהתהליך החינוכי (למידה- הוראה- הערכה) יבטיח עמידה בהישגים הנדרשים,
לצד הענקת תחושת צמיחה, ערך ומסוגלות, הצלחה ומימוש אישי, חווית גילוי ומענה לסקרנות התלמידים ויפתחם כאנשים פעילים המשתלבים בחברה ותורמים לה.
מארג חברתי בית ספרי ייחודי המזמן קשר ולמידה שיתופית, איגום משאבים ופיתוח פדגוגיה חדשנית כך שכל האוכלוסיות יזכו לקבל מענה מותאם לצרכיהם.

שילוב האמנויות במקצועות הליבה על ידי בחירת נושא אקומוזיאלי שמשמש מטריה רחבה ללמידה ולשיתוף כל המורים (ליבה ואמנויות) בתכנון תכנית לימודים ייחודית. התלמידים יוצרים, אוצרים ומדריכים במרחב האקומוזיאלי שמציג את תוצריהם ומהווה מרחב למידה.

למידה בכל זמן ומקום
ההכרה שהלמידה אינה תחומה עוד בזמן ובמקום מביאה לפתיחת מרחבי לימוד מעבר לקירות הכיתה. היציאה אל הטבע מזמנת חוויות למידה מעשירות, התנסות מעשית בחקר מדעי תוך העמקת ההכרות עם חברה ומסורת

בית-ספרנו מוביל את תלמידיו תוך שימת דגש על שלוש מטרות עיקריות: פיתוח כישורי חיים, למידה אקדמית וחינוך חברתי מיני. מטרת העל הינה שילוב מיטבי כבוגר עצמאי בחברה ובקהילה.

בית הספר מכשיר מנהיגים לחברה משותפת בין שוני תרבות על ידי פיתוח פרקטיקות של כשירות תרבותית וגלובלית, ועוסק בקידום החברה המשותפת הישראלית והעולמית

ביה"ס על אזורי המפגיש בין תלמידים מצטיינים בתחומי המדעים. ביה"ס רואה בבוגר אדם המשתף את הידע שלו עם הקהילה ובכך מעודד מנהיגות. אבני יסוד שלנו הן מפגשי תלמידים מצטיינים , מצוינות מדעית, ומעורבות בקהילה. ביה"ס יוזם ממשקים המאפשרים מפגשים ברמה כיתתית-שכבתית-בית ספרית בתוך הקהילה הסובבת את ביה"ס ומעורבות חברתית וחשיפה משמעותית לאחר. הפעילות הקהילתית היא בין כותלי ביה"ס ומחוץ לביה"ס, בשעות הלימודים ואחר הצהריים. הפעילויות משלבות קבוצות ומגזרים שונים בעיר לוד.

מקום קטן עם לב גדול, משפחה לומדת ויוזמת, משרתת, אכפתית ומכילה, פועלת ופועמת באהבת האלוהים והאדם מאז 1868. עשייה חינוכית-ערכית מבוססת "חינוך לשלו"ם" (שלווה ומצוינות), מקדמת פדגוגיה מוטת עתיד.

לימודים דיפרנציאליים בתוך הכיתה באמצעות משחק, תקשוב ויחידות הוראה מותאמות בארבע רמות חשיבה. הלמידה מתקיימת במרחבים מיוחדים תלויי תוכן ומיומנות. ייחודיות בית ספרית במדעים וספורט שזורה על כל הרצף החינוכי בביה"ס – בתוך כיתת יער, חווה חקלאית ולימודי חקר בחוף הים.

התפיסה החינוכית דוגלת בחינוך חופשי ומבוססת על יסודות חופש בחירה, למידה עצמאית וקהילתיות. בית הספר מספק לתלמידיו סביבת למידה מגוונת, עשירה, דיאלוגית ותומכת המאפשרת צמיחתו של בוגר אוטונומי, יצירתי ומאושר התורם לסביבתו.

בית-הספר כסביבה חוקרת: ידע, מיומנויות, ערכים בהיבט הרגשי, חברתי, קוגניטיבי.
מטרת בית הספר לטפח בוגרת בעלת מיומנות חקירה, חשיבה ביקורתית, קבלת החלטות פיתרון בעיות ופיתוח מחשבה ומנהיגה לאורך חיים.

בית הספר מיישם תפיסה ניסויית- פתוחה המבוססת על פיתוח האינדיבידואל ומכוונות להתפתחות מערכות היחסים בין הפרט לסביבתו בתחומים ובהקשרים שונים. זאת האמצעות למידה, בחירה, הערכה ודיאלוג.

שימוש בסיפורים בנוסף לכלי נגינה ויצירות מוזיקליות. הילדים נחשפים במהלך השנה לסיפורים אשר באמצעות דיאלוג ומיומנויות נוספות בתיווך הגננת, הם מחברים להם איור מוזיקלי, כלים ויצירות מוזיקליות אשר ינגנו וילוו את הדמויות בסיפור.

כל תלמידי ביה"ס הם תלמידים במגמות אמנות. מכיתה ז', עד י"ב. זה כרטיס הכניסה לביה"ס, וזה קובע את כל אופי ביה"ס.

בית ספרנו הירוק מקדם סביבה לימודית עשירה ומכוון ללימודים ברי השגה. התלמידות משתתפות בפרויקטים ותוכניות המפתחות את החשיבה ובפעיליות חינוכיות טכנולוגיות שמתאימות לרצונות ולצרכים שלהן .

בית הספר מטפח אצל תלמידיו זיקה לעולם החי והצומח באמצעות מרחבי למידה חוץ כיתתיים – מרחב זואולוגי ומרחב בוטני, ותכנית לימודים ייחודית בתחומי הטבע והמדעים. בית הספר מספק מענה הוליסטי לתלמידיו ומקיים ימי לימודים ארוכים. בית הספר מקדם בריאות וקיימות.

משלבים להצלחה! הדגש בבית הספר מושם על למידה חווייתית משמעותית ,תוך התאמה לכל תלמיד, ופיתוח הפוטנציאל הטמון בו לימודית, רגשית, ערכית וחברתית. ניצול פרוייקט השילוב לטיוב מודלים של עבודה מותאמת.

כוחות הלמידה היא גישה שיוצרת שפה כיתתית ובית ספרית לשינוי פדגוגי שמטרתו לשים כמטרה את קידום הכוחות האישיים של התלמיד, ע"י למידה מתוך עשייה והתנסויות בלמידה המערבת בחירה, שיתופיות והכרות עם עצמו במטרה להפוך אותו ללומד עצמאי באמת. אנחנו מנסים לעשות את מה שכולם מדברים עליו בפועל- בכל השעות, בכל המקצועות ובכל ההיבטים של בית הספר.

בית ספר ציבורי שמושתת על הקוד הבלתי-פורמלי, מחוייב להכין את חניכיו לעולם העבודה המשתנה ושואף לגלם בהווייתו את הערכים שיתנו מענה לחברת העתיד – סולידריות, שייכות, מנהיגות ואחריות.

מאמינים שלכל מורה ותלמיד יש חוזקות ורואים בתלמיד בוגר עצמאי, ביקורתי, אחראי תורם ונתרם לחברתו, בית הספר מייצר הזדמנויות למימוש החוזקות האישיות של המורים והתלמידים ומייצר עבודה שיתופית ע"פ החוזקות המשותפות.

כבית ספר בבית חולים אנו דוגלים בקידום תהליכי החלמה של תלמידים מאושפזים. הדגש על פיתוח זהות אישית מיטבית באמצעות מודל "דיאלוג חינוכי בשעת משבר", השומר על רצף חינוכי ומכוון למציאות משברית.

בית ספר ציבורי גדול, אזורי, שש שנתי (כ-2600 תלמידים) המתאפיין באוטונומיה, בעדכנות, וברוח מפעמת של שינוי וחידוש. בית הספר משלב בין הישגים לימודיים גבוהים, חינוך ערכי מגוון ומענה אישי לתלמידיו. בית הספר הקים את "המעפיה" מרכז יזמות בית ספרי, המבוסס על איגום כוחות פנימיים ומיצר תנועה מתמדת של התחדשות. בית הספר קורה תיגר על פרדיגמות ומייצר מסגרות ויוזמות מגוונות תוך יצירת סדירויות תואמות. בית הספר זכה פעמיים בפרס החינוך הארצי. האחרונה שבהם בתשע"ט- 2019.

בית הספר מבקש לראות את עצמו כבית חינוך המפתח את התלמיד בפן התרבותי ומכין בוגרים בעלי חשיבה יצירתית, יזמית וביקורתית, שיוכלו ללמוד, לפעול ולהתפתח בסביבת למידה חדשנית, דינאמית עתירת גירויים וידע. אנחנו רואים ערך בלמידה רב תחומית ובהתנסות רחבה ויוצרת כמקור וככלי לפיתוח חשיבה וחדשנות.

"גשר לחיים" – תכנית ספירלית להקניית כלים להשתלבות תלמידים בעבודה ובחיים עצמאיים בקהילה במיקוד למיומנויות נדרשות במאה ה-21. דגש על העצמה, עבודה מערכתית של תלמידים, הורים, צוות ביה"ס וגורמי קהילה, הכנה מדורגת לעולם העבודה וקורסים ייחודיים ב"קמפוס לחיים"; לשילוב הבוגרים כאזרחים עובדים, תורמים ונתרמים.

מודל המשחק גלה אותי מזמן מרחבי משחק פתוחים בכל איזורי הגן, המאפשרים ומעודדים התנסויות מגוונות של יוזמה, בחירה, ביטוי אישי ואנטראקציה חברתית.
הילד המשחק בוחר את סוג ואופן המשחק על פי כללי גן בסיסיים, ומפתח יכולת להמצאת רעיונות ומשחקים חדשים.

יכון אית"ן – נוסד בשנת 2014, והשנה – תש"ף, סיים מחזור ג'. תיכון איתן הוא אחד משני תיכונים של המושבים והקיבוצים במועצה האיזורית גזר, תחת חסותה של רשת ברנקו וייס.
חזון בית הספר:
תיכון אית"ן שואף להוביל תפיסה חינוכית הוליסטית המתמקדת בליווי כל באיו להתפתח כאנשים שלמים הנושאים באחריות להגשים את עצמם ולהיות לומדים ושותפים פעילים בעיצוב ההווה והעתיד לרווחת בני אדם והסביבה.
בתיכון אית"ן פועלים על פי העקרונות הפדגוגיים של רשת ברנקו וייס ופועלים לטיפוח החשיבה, וכן מקדמים את עיקרון הבחירה כמחוללת אחריות ואוטונומיה, הן למורים והן לתלמידים. אנו מאמינים כי עבודת המורה היא לב העשייה החינוכית והמקור לאיכותה, לכן אנו מייחסים חשיבות רבה להתפתחות המקצועית והאישית של אנשי החינוך ומספקים סביבת עבודה נעימה, מקדמת ותומכת.
ערכי איתן נשענים על אהבת אדם, אהבת למידה ואהבת הארץ, וערכי אית"ן מייצגים את דמות הבוגר (מורים ותלמידים) שאנו שואפים לחנך אליה: אחריות, ייחודיות, תעוזה ויוזמה, נתינה. באמצעות למידה סביב רעיונות גדולים ובאמצעות דיאלוג מצמיח אנו מקדמים את הלומדים ואת המלמדים אל עבר המאה ה־21.

הנחת היסוד של צוות המורים בבית ספר תיכון ניסויי היא לחולל רפורמה חינוכית, בעלת השפעה חיובית לטווח ארוך, בכדי להפוך את התלמיד מאובייקט לסובייקט ובעל הכוונה עצמית, לשם כך קיימנו התבוננות מעמיקה והקשבה מלאה לשותפים (מורים, הורים ותלמידים), תוך כדי הטמעת התהליך ויישומו. אז יצאנו למסע למידה חלוצי ופורץ דרך במשותף עם אגף מו"פ ניסויי, המתבוסס על שילוב תפיסת הפדגוגיה הביקורתית והחשיבה היצירתית בתהליכי ה.ל.ה.
תוך כדי המעבר מפרדיגמה חינוכית מסורתית לפרדיגמה חינוכית חדשנית, פותחה שפה מקצועית מבוססת על גישת הסמכות הדיאלוגית, בשלושה ממדים: פדגוגיים, חינוכיים וארגוניים.

בית ספר משלב דתיים – חילוניים שדיאלוג היא דרכו החינוכית. ביה"ס מוביל פדגוגיה גמישה שמטרתה מתן מענה מדויק ונכון יותר לילדה בכתה ההטרוגנית. מענה שניתן בלמידה מכוונת אינטליגנציות, למידה אקטיבית, גמישות בזמן, במרחב ובגיל. פדגוגיה שמתאימה את ההערכה לאופן הלמידה השונה – הערכה דיאלוגית. ההערכה נעשית ע"י הילדים ובליווי הצוות, וההורים שותפים לחינוך דרך הנהגה וקהילה תוססת, פעילה וחיובית.

בית הספר הניסויי בארי משלב את הקוד הבלתי פורמאלי של תנועות הנוער בבית הספר כדי לייצר בוגר עצמאי , בעל אחריות ללמידה ולחברה, זהות אישית ואהבת המולדת.

בי"ס שז"ר הוא בית ספר ייחודי למדעים בשלוב אמנויות. ביה"ס חושף את תלמידיו לתופעות מדעיות, חוקיות מתמטית והתנסות אמנותית בדרך חקרנית, חווייתית ומסקרנת.
המטרות המרכזיות הן: קידום מצוינות של תלמידים ומתן מענה לנטיות והכישרונות שלהם בתחומים שונים של מדעים ואמנות תוך שלוב מיזמים המשלבים מיומנויות של פדגוגיה מוטת עתיד.

פיתוח מודל יישומי ושיתופי המכין את הלומדים למציאות הגלובלית של המאה ה-21.
ביה"ס אזורי, שוכן בכפר נוער ימי , שבו מתחנכים חניכי פנימייה וחניכים מעמק חפר.
מיקומו מאפשר מגוון לימודי ים.

ייחודיות בית הספר היא כבוד ושת"פ בין חברי קהילת בית הספר. למידה מבוססת משימות ופרויקטים בסביבת אולפן הפקה ושידור, תלת ממד והשילוב ביניהם. במטרה לקדם יצירתיות, יצירת ערך ללומד ויצירת קהילה לומדת. מתוך צורך לשפר עבודת צוות , עמידה מול קהל , חשיבה בקורתית, למידה ויצירת תוצרים משמעותיים ללומד. ועבודת צוות בסטנדרטים גבוהים הכוללים שת"פ עם בתי ספר בארץ ובחו"ל. בית ספר מיישם פדגוגיה מוטת עתיד דרך עבודת הפקה באולפן, עולמות תלת ממד ודרכים יצירתיות נוספות.

המרכז הטיפולי-מחוזי הוא ארגון ייחודי, המעניק מגוון מענים רב-מקצועיים לכל תלמידי המחוז עם לקות שמיעה כלשהי, בכל רצף השירותים, מגיל 3-21ש', תוך חבירה לשותפים לקידום התלמיד: בי"ס, הורים וקהילה. אנו ממוקדים לייחודיות מקצועית והעמקה בתחום הדעת, המהווים את הייעוד שלנו. ראיית התלמיד הוליסטית מחד וממוקדת לתחום השמיעה והשלכותיה מאידך. התרבות הארגונית מאופיינת בהכנת "חליפה אישית" לכל צורך ועבודה עם ריבוי ממשקים ושותפויות במציאות משתנה.

בית ספר לשפות ותרבויות . התלמידים לומדים שפות שונות וחוקרים על תרבויות מהארץ ומהעולם. בית הספר נותן מענה הוליסטי לתלמיד ומשפחתו מבחינה לימודית,חברתית ורגשית . בית הספר פועל מסביב לשעון תוך שילוב החינוך הפורמאלי והבלתי פורמאלי. ומהווה עוגן קהילתי.

בית הספר הנו בית חינוך שפותח שעריו לכל קהילת ביה"ס בעיקר הורים, בוגרים ועוד
ההורים הם חלק מהעשייה הבית ספרית, הם מתנדבים ואף יש להם מרכז התנדבות בביה"ס, הם לומדים, משתתפים בסדנאות ועוד , המטרה היא העצמת והצמחת מנהיגות שכונתית וישובית וכדי להעלות את המודעות שלהם לצרכי הילדים שלהם וביחד איתם אנו מטפחים החוסן הרגשי של התלמידים כדי לאפשר פניות רגשית ללמידה ומיצוי פוטנציאל אישי.

לכן אחד הדברים החשובים שאנחנו עושים במסגרת העשייה הפורמלית בבית הספר, היא יצירת חוויה א-פורמאלית על ידי מפגשים דיאדיים ( הורה- ילד) בהנחיה בצמד מאנשי צוות מביה"ס ( הנחיה ב CO) תוך שימת דגש על התאמת התכנים לצרכיו הייחודיים של התלמיד (פרסונאליות).

בי"ס נחשוני החולה הוא בי"ס מקשי"ב – (מ)עצים, (ק)בלה, (ש)ייכות/(ש)יח, (י)דע והישגים, (ב)חירה. בונה ומפתח כלים להזדמנויות לדיאלוג המאפשר הכלה והקשבה בתוך קהילת ביה"ס, שיח משמעותי ולא משמעתי.

ייחודיות בי"ס אלמוסתקבל הינה "פדגוגיה נאמית" אשר מאפשרת
לאוכלוסיית בית הספר להתנסות, לרכוש כלים ומיומנויות של צמיחה לימודית ואישית, ובאמצעותם לאפשר להם להציב יעדים ולפעול בשיטתיות למימושם במטרה להתמודד מול אתגרים עתידיים – לא צפויים שהמציאות מזמנת.

המוסד שלנו הוא גן ילדים בני 5-6 שנים ,מכל היישוב (לא אזורי) .הגן ממוקם בתוך החווה ואנחנו נהנים מכל מה שנמצא שם וממנצלים אתו לפיתוח למידה משמעותית תוך כדי בחירה חופשית למידה חוייתית ואנחנו מנצלים הענף חקלאות כסביבה המזמנת פעילויות יצירתיות וטכנולוגיה ברוח עשה זאת בעצמך, סביבה רב חושית עשירה ומעניינת מזמינה הילדים להתפעל לחקור להשתתף להחליט ולרכוש ידע .באותו זמן אנחנו מפתחים אצל הילדים ערכים : שותפות, אחריות, שייכות ויזמות.

בית ספר וולדורף (אנתרופוסופי) ניסויי, הבוחן ומפתח את תחום העמלנות ככלי חינוכי המפתח יכולות תרבותיות, חברתיות, רגשיות ואינטלקטואלית המחזקות כישורי חיים ורכישת כלים להתמודדות בריאה עם סוגיות רלוונטיות לזמננו.

בית הספר הינו בי"ס ניסויי העוסק בנרטיביים אישיים של כלל קהילת בית הספר, כאשר הפסיכולוגיה הנרטיבית מהווה עוגן תיאורטי משמעותי למהותו של המודל וליישומם של מנגנונים הפועלים בבית הספר