"התמודדות ברמת תובנה בוגרת ואקדמית – שילוב של יצירתיות, קשב ומסקנות תמציתיים ברמה גבוהה"
מבקרת בבית הספר
מודל "דיאלוג יצירתי" משלב עבודת חקר שיתופית, תוצר יצירתי ופרזנטציה כאשר ההערכה נעשית על פי עקרונות "הערכה חלופית". בבית הספר מתקיימת למידת חקר החל מכתה ז' ועד לכתה יב'.
חלק מבחינות הבגרות מבוצעות על פי אותו מודל ובזה כוחו של השינוי.
בתוצר היצירתי באים לידי ביטוי חיבורים של תחומי דעת שונים ושל רעיונות שעלו בעבודת החקר השיתופית.
התוצר היצירתי מבטא אמירה מטאפורית חדשה המביאה לידי ביטוי תובנה של נושא החקר על פי קריטריונים מוגדרים מראש. בסופו של התהליך התלמידים מציגים את תוצריהם בפני קהל מעורב (מורים, הורים, תלמידים מבקרים ממשרד החינוך ואורחים נוספים על פי החלטת ביה"ס).
בדיאלוג היצירתי המורים מחליטים על תחומי הדעת ועל הנושאים המוסכמים מראש ולקוחים מתוך תכנית הלימודים (בכתות מקדמות, המורים נוהגים לשתף את התלמידים בבחירת הנושאים מתוך מגוון מוצע נושאים על ידי המורים בשיתוף עם התלמידים).
לאחר שנבחר הנושא, התלמידים עוסקים במחקר עצמי. קבוצה של כ-3 תלמידים בוחרים שאלת חקר וביחד מחפשים מקורות בספריות ובאינטרנט, מראיינים מומחים, מסיקים מסקנות וכותבים ביחד עבודה עיונית המסכמת את המחקר. אך בכך אין די! בנוסף לעבודת החקר, על התלמידים להמציא תוצר שהוא למעשה ביטוי מטאפורי המשקף את התובנות שלהם מהלמידה ומהידע שרכשו. התוצר יכול להיות מכל סוג ובכל תחום, הוא יכול להיות הצגה, מצגת, קטע מוזיקלי, פיסול, ציור, ניסוי, סרט, תכנית רדיו ועוד. בדרך זו המורים מעודדים אצל תלמידיהם דרכי ביטוי שונות, מחזקים את ההבנה ומביאים לידי ביטוי את הכישורים השונים של התלמידים.
דגש מיוחד במודל "הדיאלוג היצירתי" מושם על חובת תלמידים ללמד את חבריהם את מה שלמדו, ולהציג בפני עמיתים ובפני הורים את עבודת המחקר שביצעו ואת התוצר. הפרזנטציה מחדדת אצל התלמידים את ההבנה ואת כושר הביטוי שלהם. בסופו של התהליך, נבחנים התלמידים, על ידי בוחן חיצוני, שנשלח על ידי המפקחים ממשרד החינוך.
התלמידים יודעים את לוח הזמנים מראש והם שולחים תקצירים למורים דרך האינטרנט. המורים בודקים ומחזירים עם משוב. במהלך התקופה המורה מנחה את התלמידים גם בכיתה.
בתהליך הלמידה התלמידים רוכשים מיומנויות נוספות:
חניכים בעלי לקויות
חניכים אלה נעזרים בקבוצה ויכולים להביא לידי ביטוי את החלקים החזקים שלהם.
חניכים סקרניים במיוחד
חניכים אלה יכולים להתפתח ולהעמיק, כל אחד על פי יכולתו, תוך סיפוק ועידוד הסקרנות והעניין האישי.
הטמעת הדיאלוג היצירתי מחוללת שינויים בכל התרבות הבית ספרית:
משפחת כלים | כלי מחוללי חדשנות | |
זירת הפיתוח | תיכון רמות ים, מכמורת | |
צוות פיתוח | צוות בית הספר | |
התאמה לגיל | יסודי, חטיבת ביניים, חטיבה עליונה | |
תחום דעת | כל תחומי הדעת | |
עקרונות פדגוגיה מוטת עתיד | שיתופיות, תמורתיות | |
מגמות עתיד | חברה, טכנולוגיה | |
מילות מפתח | כללי | |
יצירת קשר |
מטרתנו להוביל את תלמידינו למודעות עצמית-סביבתית שתאפשר להם לממש את הפוטנציאל הטמון בהם, להעמיק ולחזק את רמת השלווה והחוסן הפנימי.
הדרך הלימודית מבוססת על דיאלוג שמקיימים התלמידים בינם לבין עצמם ובינם לבין מוריהם, מומחי תוכן ומקורות למידה מרובים. העקרונות המנחים את הלמידה מתבססים על כך, שתלמידים צריכים להבנות את הידע שלהם בכוחות עצמם ולא להסתפק בכך שהמורים "מעבירים" להם ידע.
פעולות
דרישות מקדימות
טיפים | למידה מניסיון יישומי בשטח
מידע נוסף