הנחת היסוד היא כי אנשי הצוות הנם 'כלי' חשוב בוויסות תלמידים אשר שרויים במצוקה, גם אנשי הצוות זקוקים להכלה על מנת שיוכלו להכיל את התלמיד. מפתחות למודעות הנו כלי המסכם תהליך ומארגן ידע שנלמד על ידי איש הצוות. התהליך כולל למידה ותרגול נושאים רלוונטיים לטיפול וסיוע לתלמידים: קשב לעצמי, ויסות חושי-רגשי, השפעת הסביבה על התלמיד, פרופיל חושי וכו'.
מפתחות אלה מעוררים את תשומת הלב של אנשי הצוות ומעלים שאלות בנושאים: אני ועצמי, אני והתלמיד, אני והעמית, אני והסביבה הפיזית. המפתחות כוללים שאלות מנחות ועצות כיצד על המורה לבחון תחום זה בעצמו טרם סיוע לתלמידים. בעזרת כלים אלה אנשי הצוות יהיו מדויקים יותר ומודעים יותר בהליכים רגשיים וטיפוליים עם תלמידים.
הנחת היסוד היא כי אנשי הצוות הנם 'כלי' חשוב בוויסות תלמידים אשר שרויים במצוקה, גם אנשי הצוות זקוקים להכלה על מנת שיוכלו להכיל את התלמיד. מפתחות למודעות הנו כלי המסכם תהליך ומארגן ידע שנלמד על ידי איש הצוות. התהליך כולל למידה ותרגול נושאים רלוונטיים לטיפול וסיוע לתלמידים: קשב לעצמי, ויסות חושי-רגשי, השפעת הסביבה על התלמיד, פרופיל חושי וכו'.
מפתחות אלה מעוררים את תשומת הלב של אנשי הצוות ומעלים שאלות בנושאים: אני ועצמי, אני והתלמיד, אני והעמית, אני והסביבה הפיזית. המפתחות כוללים שאלות מנחות ועצות כיצד על המורה לבחון תחום זה בעצמו טרם סיוע לתלמידים. בעזרת כלים אלה אנשי הצוות יהיו מדויקים יותר ומודעים יותר בהליכים רגשיים וטיפוליים עם תלמידים.
חלוקת מחברת לצוות. המחברת תהיה מחולקת לפי 'מפתחות למודעות' ומזמנת העמקה ורפלקציה אישית כתובה.
טיפ 1: יש לקבוע מנגנונים קבועים לשם הקניית ולמידת נושא המפתחות בצוות.
טיפ 2: בכל מפתח יש להשקיע וללמוד תוך העמקה חווייתית לדוג' במפתח "אני ועצמי" כדאי להתאמן על התבוננות פנימית וקשב פנימי דרך מדיטציה. בהקניית מפתח "אני והסביבה הפיזית" כדאי לבצע רפלקציה ושיתוף בנוגע לתגובות בסביבות שונות.
טיפ 3: חשוב להעלות תזכורות לשימוש בכלי בהזדמנויות רבות. שינוי תודעתי, העלאת מודעות ויצירת שינוי דורשות עצירה של ההתנהלות האוטומטית ויצירת חשיבה מחודשת.
