שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

תיבת האוצרות לניהוג עצמי

תיבת האוצרות לניהוג עצמי היא אוסף של כלים מנטליים לניהוג עצמי המאפשרים לפרט להפעיל שיקול דעת ולבחור בהתנהגויות חלופיות לאלימות.

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

אנו מאמינים שאם המוסד החינוכי יפעיל את תוכניתנו "פרלמנט הקולות", העוסקת בהתמודדות עם תלמידים מאתגרים, תוך מציאת הכוח הפנימי שלהם ופיתוח יכולת הניהוג העצמי שלהם, נגדיל את סיכוייהם של התלמידים המאתגרים להשתלב במסגרות החינוך הרגילות על-פי הנורמות המקובלות.

מטרה או תועלת צפויה

אנו מאמינים שאם המוסד החינוכי יפעיל את תוכניתנו "פרלמנט הקולות", העוסקת בהתמודדות עם תלמידים מאתגרים, תוך מציאת הכוח הפנימי שלהם ופיתוח יכולת הניהוג העצמי שלהם, נגדיל את סיכוייהם של התלמידים המאתגרים להשתלב במסגרות החינוך הרגילות על-פי הנורמות המקובלות.

קהל יעד

מורים משלבים- חינוך רגיל

מורים חנ"מ בתחום של הפרעות התנהגות

צוותים חינוכיים המעוניינים להפחית אירועי אלימות ע"י הקניית כלים חלופיים ואפקטיביים לתלמידים.

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

הכלים המנטליים לניהוג עצמי במסגרת "תיבת האוצרות: מותאמים ליישום במסגרת מערכת השעות (למשל שיעורי חברה, מפתח הלב…): לרשות המפעיל ערכה של חומרי הוראה להקניית הכלים- מערכי שיעור מפורטים, מצגות, סרטונים בהפקה מקורית הממחישים אספקטים חשובים לכל כלי וטקסטים. חומרי ההוראה מונגשים בסביבה מקוונת- קישור: https://urilon.wixsite.com/parliament-hagalil.

ציוד: עמדת מורה של מחשב-מקרן כולל מערכת שמע, הדפסה בצבע של הכרזות (4A) ושל תמונות הכלים – מומלץ כרזה גדולה של מערך הכלים (100X70 ס"מ) שתיתלה בכיתה (כרזה על קאפה 10 ס"מ- הביצוע ייעשה בבית דפוס).

 

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

על המפעיל: א. ללמוד את הרציונל החינוכי של כל כלי ולעיין במערכי השיעור ובעזרי ההוראה המגוונים המצויים בסביבה מקוונת המתעדכנת על בסיס קבוע https://urilon.wixsite.com/parliament-hagalil/newtools. ב. לתכנן את מהלך ההקניה של כל כלי ג. להקנות בכיתה ד. לקדם את השימוש בכלי על בסיס יומי ה. תמיכה ניתן לקבל באמצעות מדור "צור קשר" באתר.

טיפים

טיפ 1- כדי להצליח ביישום הכלי מומלץ ללמד את הכלי הפיזי לפני הכלי המטאפורי (ראו במערכי השיעור) בכדי לאפשר לתלמיד להבין טוב יותר את מאפייני הכלי.
טיפ 2- כדי להצליח ביישום הכלי מומלץ שלא למהר ולנסות לדחוס כמה שיותר כלים בפרק זמן קצר, להתחיל בכלי המשקפת ולהמשיך רק אחרי שהתלמידים הבינו את עיקרון השימוש בכלי להמשיך. בכל שלב בלימוד יש לחזק את התלמיד על התקדמותו – "לימוד מדורג".
טיפ 3- כדי להצליח ביישום הכלי על איש החינוך בעצמו להשתמש בו במצבים אמיתיים מול התלמידים, לספר להם כיצד עזר לו / לבני משפחתו הכלי בבית וכו' (מודלינג ושכנוע)
טיפ 4: בזמן לימוד הכלי, כאשר התלמיד פתר קונפליקט באופן טבעי או לאחר שלמד את הכלי, על המורה לשיים ולהמשיג לתלמיד את הכלי, לעגן אותו בקונטקסט מתאים בכדי ליצור סכימה מנטלית יציבה לכלי זה.

טיפ 5: לשלב את הכלים במקצועות הלימוד- לדוגמה בתנ"ך: איזה כלי היה עשוי לעזור ליפתח? (משקפת…)
עוד משהו שאני רוצה לשתף בקשר לכלי: הכלי הינו בבחינת טריגר שאמור להפעיל מערכת של התנהגויות מועילות ברגע שמזכירים אותו. כדי לתמוך בכך על המורה לבמות תשתית רגשית, אסוציאטיבית וקוגניטיבית הקושרת את הכלי להתנהגויות המצופות בדעתו של התלמיד.

חשוב! הישמרו נא מלהפוך את הכלים למה שעלול להיתפס בקרב התלמידים לניסיון המורה לשלוט בו. עדיף לומר: "אם זה היתי אני, הייתי מפעילה את כלי המשקפת כי…." במקום להאשים: "זה הכל בגלל שלא הפעלת משקפת!" או בזמן אירוע לצעוק על הילד "תפעיל שלט!". הילד צריך ליזום את הפעלת הכלי ולכן יש לאמנו לבצע התאמה בין המצב הנתון ובין הכלי.

רציונל

הנחות יסוד: ניתן ללמד מעבר מאימפולסיבי לאדפטיבי (מותאם למצב): בכל מצב של עימות (חיצוני או פנימי) ניתן לבחון תגובות חלופיות לאלימות. בכדי להשיג איזון נפשי-גופני המאפשר הפעלת שיקול דעת (הפעלת המוח החושב במקום המוח הרגשי-הקדום-הזוחלי) יש לבצע תחילה פעולות של הרגעת הגוף והנפש כגון נשימות. לאחר מכן יש לבחור את הכלי המנטלי המתאים למצב- לשלב (טרום עימות, לב-העימות, לאחר-עימות) ולסיטואציה החברתית. הכלים המוצעים במסגרת "תיבת האוצרות", מועילים במידה שווה לכל שלבי ואוכלוסיות החינוך- ילדים ומבוגרים כאחד עם או ללא הפרעות התנהגות, שכן בסופו של יום המבנה הנפשי של כולנו דומה.

גישה תיאורטית מנחה: קוגניטיבית-התנהגותית. תאוריה מרכזית- תאוריית הלמידה של בנדורה והגישות להקניית כישורים ותושייה נרכשת של תמי רונן. תאוריה זו מסבירה את ההתנהגות האנושית כמושפעת מגורמים סביבתיים וקוגניטיביים, והיא נגזרה מתוך רעיון המסוגלות העצמית, המתייחס לאמונת הפרט ביכולת שלו לבצע משימה והמידה שבה הוא מאמין שהפעולות שלו יובילו לתוצאות הרצויות.

 

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

פרטים נוספים אודות הכלים: כל אחד מהכלים המנטליים המוצעים מאפשר שליפה של תכנית פעולה מותאמת מצב בזמן קצר ומונע תגובות אלימות:
מערך הכלים כולל – 8 כלים המתפרסים על פני 3 שלבים:
שלב טרום עימות: משקפת (לבחינת המרחב החברתי והמצב האישי טרם כניסה לאזור המועד לקונפליקט), רמזור (לעצירה בטרם הכניסה למרחב המסוכן, בחינת הדרך וחישוב מסלול מחדש),
מיכל (לבחינת מפלס הרגשות השליליים- בהשלמה לכלי המשקפת)
לב העימות: נשימות וקרקוע (הורדת עוררות המתבטאת בקצב לב מהיר, לחץ דם גבוה, הזעה וכד'), שלט (הפעלת תוכנית מגרה חלופית ליציאה מהקונפליקט), מסננת (יכולת לחסום מסרים פוגעניים ולהבחין בין אלה שלא ולהעבירם) שוער (התמודדות עם פגיעה, הגברת יכולת הספיגה וההתאוששות ממנה)
לאחר-עימות: הקול בראש (היכולת להעצים את הקול החיובי האופטימי מחד ולקבל רגשות קשים כמו עצב כחלק חשוב מאיתנו מאידך),

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

hidethisfield

אודות המוסד בו פותח הכלי

הגליל הינו בית ספר לחינוך מיוחד בנהריה המתמחה במתן כלים התנהגותיים ורגשיים לתלמידים בעלי הפרעות התנהגות קשות 

אנו מאמינים בגישה הוליסטית ,הפעלת הכלים מחזקת את מוקד השליטה הפנימית תוך מעבר מאימפולסיביות להפעלת שיקול דעת – תהליך אשר מעודד את הפרט לקחת אחריות על חייו. כל זאת ברוח "אני מוביל את חיי להצלחה"- סיסמת בית-הספר משכבר הימים.

ניתן להשיג שינוי בר-קיימא בקרב ילדים בעלי הפרעות התנהגות ע"י אימון. אימון מוביל לשינוי-שמספק לילד חלופה יעילה לאלימות.

 במסגרת האימון מתקיים תהליך של העלאה למודעות של תחושות גופניות, רגשות וצרכים ניתוח מצבי קונפליקט והקניית ידע של התנהגות ותוצאותיה המצופות. 

יוזמת על

מודל 40-40-20 בית ספר מבוסס בחירה

מתכון מנצח לכל בית ספר שמעונין להפוך את צוות ההוראה, לקבוצה של מנהיגים פדגוגיים יוצרי תוכן, סקרנים, המלמדים מתוך הנאה.

אינטראקציה ויצירת מרחב מאפשר באמצעות צילום | הקול בתמונה

הכלי מתבסס על צילום הדדי, שמאפשר לחברי קבוצות לבטא כיצד הם תופסים איש את רעהו, ולחוות כיצד הם נראים בעיני אחרים. הצילום מאפשר להם לייצג …

יוזמה | הקול בתמונה

צילום כאמצעי המסייע לתלמידים (ולמורים) לבטא את 'קולם', לחוות הקשבה, ולהשפיע על חייהם – בבית הספר ומחוצה לו.

כלים נוספים של היוזמה

מודל 40-40-20 בית ספר מבוסס בחירה

מתכון מנצח לכל בית ספר שמעונין להפוך את צוות ההוראה, לקבוצה של מנהיגים פדגוגיים יוצרי תוכן, סקרנים, המלמדים מתוך הנאה.

אינטראקציה ויצירת מרחב מאפשר באמצעות צילום | הקול בתמונה

הכלי מתבסס על צילום הדדי, שמאפשר לחברי קבוצות לבטא כיצד הם תופסים איש את רעהו, ולחוות כיצד הם נראים בעיני אחרים. הצילום מאפשר להם לייצג …

יוזמה | הקול בתמונה

צילום כאמצעי המסייע לתלמידים (ולמורים) לבטא את 'קולם', לחוות הקשבה, ולהשפיע על חייהם – בבית הספר ומחוצה לו.