הכלי נועד לתרגול מיומנויות ומושגים לניהול שיח דיוני. מסייע למורים, לתלמידים, להורים ולצוות החינוכי לתרגול שלבי המתווה הדליברטיבי ולהכרת המושגים הדליברטיביים.
כתוצאה מהשימוש בכלי, המשתמשים ילמדו ויטמיעו את המושגים והשלבים במתווה הדליברטיבי וילמדו לנהל דיון בסוגיות השנויות במחלוקת בצורה מכבדת, מכלילה ושוויונית.
הכלי נועד לתרגול מיומנויות ומושגים לניהול שיח דיוני. מסייע למורים, לתלמידים, להורים ולצוות החינוכי לתרגול שלבי המתווה הדליברטיבי ולהכרת המושגים הדליברטיביים.
כתוצאה מהשימוש בכלי, המשתמשים ילמדו ויטמיעו את המושגים והשלבים במתווה הדליברטיבי וילמדו לנהל דיון בסוגיות השנויות במחלוקת בצורה מכבדת, מכלילה ושוויונית.
תלמידים, צוות חינוכי והורים
הפעולות הנחוצות ליישום הכלי הינן פשוטות.
המשתתפים בוחרים סוגיה השנויה במחלוקת או מורכבת לדיון.
המשתתפים פועלים על פי סדר הקלפים: מושגים, קלפי פעולה, קלפי שאלה כשכל קטגוריה מכוונת את המשתתפים להתקדמות הדיון.
ניתן לבחור שלבים מסוימים ולהתמקד בהם.
ניתן להשתמש בקלפי השיח הדליברטיבי הן להקניית תהליכי דליברציה והן לתרגול מיומנויות דליברטיביות, תדירות השימוש גמישה ומשתנה לפי הצורך.
הדליברציה מזמנת ללומדים חשיבה משותפת לשם פתרון בעיות משותפות, ולכן היא ליבתם של החיים הדמוקרטיים.
כאשר תלמידים לומדים לדבר על מחלוקות באמצעות קלפי השיח הדליברטיבי, הם משפרים את יכולתם להתבטא ולהסיק מסקנות באופן לוגי, וכן בעתיד לבוא הם לומדים להיות "אזרחי המחר" היודעים להביע דעתם בצורה מבוססת, מכבדת ומושכלת.
כמו כן, השיח הישראלי בכלל והשיח של הילדים בפרט לעיתים אלים וכוחני, בלתי מתחשב באחר ובעיקר "מתבצר". חוסר סובלנות, חוסר הקשבה, חוסר אמפטיה וקולניות הם רק חלק ממאפייני השיח. הקניה של הדיון הדליברטיבי ותרגולו באמצעות קלפי השיח הדליברטיבי שוזרים בתוכם גם תהליכים חברתיים- תקשורתיים שהלומדים רוכשים ומאמצים אל ליבם, וכאן יש תועלת גדולה בעולם בו השיח מתקיים ברובו באמצעות הרשתות החברתיות.
למידה התנסותית כזו שמציבה את הלומדים במרכז. הלומדים פעילים, מתנסים, מתבוננים, מסיקים מסקנות, ומתוכן מגבשים פתרונות משותפים לסוגיות הנידונות בתהליכים דליברטיביים. למידה זו מאפשרת מתן אפשרויות בחירה של נושאים שבמחלוקת שמעניינים את התלמידים.
למידה חברתית רגשית – הלמידה תורמת לטיפוח האקלים הבית ספרי. מפתחת את היכולת של תלמידים להבין ולנהל את רגשותיהם ואת האינטראקציות שלהם עם אחרים, וכן לקבל החלטות אחראיות באינטראקציות החברתיות שלהם. כמו כן, היא מתייחסת לקשרי הגומלין שבין הלמידה החברתית למיומנויות חברתיות רגשיות גם של הצוות החינוכי. באמצעות ערכת הקלפים, התלמידים /הצוות החינוכי יכולים להעלות סוגיות השנויות במחלוקת בתחום החברתי מחיי היומיום בביה"ס ובתחום הרגשי מתוך עולמם של הילדים. הצוות החינוכי יכול להעלות סוגיות השנויות במחלוקת המתעוררות מהאינטראקציות בין חברי הצוות או סביב התכנים הפדגוגיים או מהאינטראקציות בינם לבין התלמידים /ההורים.
שולמית כהן – מחנכת כיתה ו' בבית החינוך יגאל אלון בקדימה, חברת צוות ניהול, מובילת תכנית דליברציה בבית הספר, בוגרת תואר שני בתקשורת באקדמית נתניה בהצטיינות וקורס דליברציה בהנחיית ד"ר מנוסביץ. השתתפה בהשתלמויות בינלאומיות בדליברציה Deliberative Democracy Institute 2018-2019 בקרן קטרינג, דייטון אוהיו, ארה"ב.
בית חינוך יגאל אלון הוא מוסד קהילתי המכיל 455 תלמידים בכיתות א' – ו' המכוון את תלמידיו להיות בני אדם מעורבים ומשפיעים בקהילה ובחברה הישראלית, ומעודד אותם לבטא את אישיותם הייחודית ואת כישרונותיהם בצורה מיטבית.
