להלן הנחיות לתכנון הלמידה במרחבים ייחודיים שלב אחר שלב:
א. בחירת מרחב מותאם שיעניק ערך מוסף לנושא הנלמד
מרחבי הלמידה יבחרו על-פי שיקוליו של יוצר הפעילות, תוך חשיבה על התמורה שמעניקה הסביבה לתוכן ולמיומנות לדוגמה,
- בחירה בחדר מחשבים כסביבת למידה תעניק לנו אפשרות לטיפוח מיומנויות טכנולוגיות, איסוף מידע ותוכן, ביצוע עבודת חקר ועוד.
- חצר חיצונית תאפשר משחקי תנועה תוך כדי למידה כגון: חפש את המטמון, משחקי כדור עם שאלות ותרגילים וכד׳.
- העצמה של כישורים חברתיים תהיה ערך מוסף משמעותי במשחקי חוץ.
- חדרים מיוחדים/ M21 יאפשרו ישיבה בצוותים שינהלו דיונים, יקבלו החלטות ויפתרו בעיות בנושאי תוכן שונים.
- חדרי מדעים יאפשרו למידה מתוך התנסות תוך שימוש בחומרים שונים, ביצוע חקר ועוד.
ב. התאמת פרקטיקת ההוראה למרחב וניצול המרחב לטובת הלמידה
חשוב להקפיד ולהגדיר מראש מהו התוכן והמיומנות הנלמדים, המרחב הנבחר יהיה תומך, מעודד מוטיבציה ומאפשר אווירה לימודית מעצימה התואמת לתוכן והמיומנויות שנבחרו.
ג. תיאום ציפיות מול הלומדים לפני הלמידה
- חשוב לתאם ציפיות בין המורה לתלמידים תוך התייחסות לכללי התנהגות בלמידה במרחב.
- מתן הנחייה ברורה לפעילות במטרה לאפשר ללומדים חופש פעולה.
לכל מרחב יש כללי התנהגות שונים.
בלמידת חוץ יש להגדיר ללומדים מראש מהם הגבולות בהם מתקיימת הפעילות (כלומר, מהם גבולות המרחב שהותאמו לפעילות שנבחרה בהתאם לתוכן ולמיומנויות).
בחדר מדעים/מעבדה, יש לתת יתר תשומת לב לכלים ולאביזרים במרחב על מנת לשמור עליהם, כלומר ניתן להסתובב במרחב במידת הצורך, תוך התחשבות באחר ובסביבת הלמידה.
ד. הקפדה על הנחייה מקדמת אישית וקבוצתית בתהליך הלמידה
אופן הלמידה במרחב הנו עצמאי. אין למידה פרונטלית, הלמידה מתקיימת בזוגות או בקבוצות קטנות, לכן על המורה לעבור בין הלומדים, לתמוך ולתווך.
