יומן מסע | סדנה לחיים

שלבי הערכות עם התלמידים

1. בחירת תחום עניין של המורים אותו ירצו לחשוף בפני הילדים, לעניין אותם ולשתף בחוויה ובידע. המורים יחשבו על מטרות ויעדים, יתכננו לאן ירצו להוביל את התהליך, מה צריכים לשם כך וכיצד ידעו שאכן הצליחו במשימה.

2. בניית פעילות קצרה בתחום הנבחר לטובת 'טעימת סדנאות'

3. הילדים יתנסו ב'טעימת סדנאות'

4. הילדים יבחרו סדנאות (עדיפות ראשונה, שנייה, שלישית) ויבחרו סדנה על פי סדר שנקבע בהגרלה תוך ויתורים הדדיים או מתוך שיח כתתי.

5. כל ילד וילדה יקבלו יומן מסע שמלווה את הסדנאות שבחרו. סבב סדנאות ראשון הוא סדנאות בסיס, בסבב שני ניתן לבחור סדנת המשך או סדנת בסיס אחרת. כל סבב נמשך כ 5 -10 מפגשים.

מהלך הפעלת סדנה

6. בניית הסדנה

מחנכים בונים את סדנת הבסיס, הכוללת

• מפגש עם החומרים והיכרות עם תכונותיהם
• הכשרות ראשוניות בשימוש בכלי העבודה
• הבניית מושגי יסוד ויצירת שפה משותפת
• התנהלות במרחב הסדנה
• שמירה על ציוד ושימוש חכם בחומרים
• הצגת כללי בטיחות

תהליך תכנון ובניית הסדנה מתבסס על פיתוח וביסוס עקרונות של עזרה הדדית, שיתופיות, עצמאות (ללא תלות במבוגר), קבלת/ לקיחת אחריות ושאיפה למצוינות תוך הצבת רף גבוה.

התוצר הראשוני הוא אחיד, כלומר- כולם יוצרים אלמנט מסוים תוך למידת עמיתים כמטרת על, אך יש לשקף את שלבי תהליך העבודה ואת עולם ההמשגה, המתבסס על תוכן הסדנה ותפיסת המורה אותה.

7. תכנון ובניית סדנת המשך (הרחבת בחירה)

סדנת ההמשך, מתבססת על הידע והניסיון שרכשו הלומדים בסדנת הבסיס, הולכים ומעמיקים אותם, תוך שכלול המיומנויות הנדרשות ופיתוח הכשרות ייחודיות, הרחבת הבחירה האישית וגיוון דרכי הביטוי אישי.

התוצר הסופי אחד לכולם, אך כבר אינו אחיד. התוצר תלוי בבחירות שעשה כל ילד בתהליך הלמידה.

8. תכנון המשך הסדנה מתוך שיתופיות

השלב הבא בסדנה מדגיש ומבסס את עקרון השיתופיות ועבודה על פרויקט משותף. הרחבת עקרון השיתופיות תוך דגש על שונות, ייחודיות ותרומת היחיד להצלחת הקבוצה. כמו כן, מתווספים עקרונות חשובים, של תכנון מוקדם, קבלת החלטות בקבוצה ועבודת צוות.

זוהי סדנת 'מבחן' שבה הילד מוביל פרויקט משלב העלאת הרעיון, תכנון, הכנת חומרי גלם ויישום עד לרמת גמר (תצוגה או שימוש). ילדים שמסיים את הסדנה בהצלחה מוגדרים כלומד.ת עצמאי.ת

9. פיתוח מקצועיות אישית

השלב הזה מתמקד בהתפתחות מקצועית אישית ועבודה על פרויקטים, בהתאם לצרכי הילדים העולים מהשטח.

רמת מומחה. כאן יכולים להיות שני כיוונים האחד עבודה באופן עצמאי ללא הנחייה בסדנה והאפשרות השנייה היא לחנוך וללמד אחרים. ראו למטה תרשים של לומד עצמאי.

10. תיעוד ורפלקציה

במהלך הסדנאות המחנכים והילדים כותבים, קוראים ביומן המסע ומשוחחים על הדברים.

שלבי התמחות

כל סדנה מסיימים ברמת ״בסיס,״ ״שולט״ או ״מומחה.״ (ראו את הטבלה בהמשך או לחצו כאן להורדת התרשים)

• רמת בסיס — הילדים יכולו לחזור על מה שלמדו בסדנה בשיתוף מבוגר או חונך.
• רמת שולט — הילדים יכולו לחזור על מה שלמדו בסדנה באופן עצמאי.
• רמת מומחה – הילדים בוחרים מסלול התמחות בתחום הסדנה:

התמחות בהנחיה  – מתחיל כעוזר מורה או חונך בסדנה של ילדים צעירים יותר. ההמשך הוא העברת סדנה לילדים אחרים באותה שכבה או לצעירים יותר.

התמחות מקצועית – כווני הרחבה והעמקה בתחום הסדנה ואו חיבור עם תחומים נוספים– לדוגמה: בניית שרפרפים מצמיגים דורשת מיומנות שנלמדת בסדנת טקסטיל ובסדנת נגרות.

                 קבוצות פיתוח – תצורה של למידה שיתופית, עבודה על פרויקטים ועל פיתוח בעזרת מומחים