איסוף מידע רלוונטי על פי תחומי התפקוד השונים, לצורך איתור וגיבוש מטרות לבניית תכנית לימודים אישית ולמעקב אחר התקדמות התלמיד
איסוף מידע רלוונטי על פי תחומי התפקוד השונים, לצורך איתור וגיבוש מטרות לבניית תכנית לימודים אישית ולמעקב אחר התקדמות התלמיד
כדי למלא את המיפוי, יש לאסוף מידע מקיף על התלמיד.ה באחת או יותר מהדרכים הבאות:
לכל שלב של איסוף המידע חשוב שתהיה נכונות לשיתוף פעולה מצד המעורבים
איסוף מידע באחת או יותר מהדרכים הבאות:
מומלץ לעדכן את התקדמות התלמידים באופן שוטף כדי לאפשר תשתית יציבה של כנות, שיתופיות והיעדר שיפוטיות.
גיבוש זהות עובד עצמאי הינו תהליך ארוך טווח ותלוי התפתחות בתחומי התפקוד השונים.
אנשים נוירוטיפיקלים (כלומר, אנשים שלא אובחנו עם אוטיזם / ASD) רוכשים לרוב את המיומנויות השונות באופן עצמאי, אולם אנשים עם צרכים מיוחדים זקוקים להוראה מכוונת לשם התפתחות ורכישת מיומנויות חיים שונות ובהן עצמאות.
כלי זה מאפשר לאתר את מוקדי הכח ואת התחומים לחיזוק של כל תלמיד ותלמידה, להצמיח מטרות ויעדים לעבודה ולהתאים את התכנית האישית של התלמידים לאורך השנים.
תומר גולדפרב – מנהל בית הספר "בית מיוחד לחינוך-אורים".
רעות קסל – מורה לחינוך מיוחד ומדריכה פדגוגית מלווה בבית הספר.
ערן גינדי – טכנולוג בעל ניסיון רב המתכנת בין היתר אפליקציות בשפת אנדרואיד.
קובי פילו סדוסקי – קלינאי תקשורת ומוביל אשכול צעירים.
מעין לובשבסקי – מובילת אשכול תקשורת בוגרים ומנתחת התנהגות.
בית ספר אורים לחינוך מיוחד בגילאי 6-21 המשרת את אוכלוסיית הערבה ואילת
בבית הספר לומדים תלמידים עם צרכים מיוחדים ממגוון אוכלוסיות ובכל רמות התפקוד, בחלוקה לשלושה אשכולות עקרים:
