רפלקציה אישית | יוזמת יש מצב

שלב 1 — הסבר מקדים לתלמידים

להציג לתלמידים את המרצה, ונושא ההרצאה בהתאם למידע הנמצא באתר, ואת מתכונת השיעור. לדוגמה:

"אנחנו עומדים לצפות ברצאה של ליאור רז. ליאור רז הוא היוצר והשחקן הראשי בסדרה פאודה. מי צפה בסדרה פאודה? כשליאור רז היה בגילכם הוא התמודד עם קשיים רבים ויש לנו הזדמנות ללמוד ממנו איך הוא התמודד עם הקשיים האלה".

שלב 2 — חשיפה / הרצאה

לצפות יחד ככיתה בהרצאה הנבחרת מתוך קטלוג ההרצאות (גלריית וידאו).

שלב 3 — משוב

מייד לאחר הצפייה, לחלק לתלמידים (באופן דיגיטלית) את המשוב הדיגיטלי ולבקש שימאלו אותו באותו ברגע.

שלב 4 — מילוי הרפלקציה אישית

תהליך מילוי הרפלקציה על-ידי התלמידים חייב להיעשות מייד בסוף ההרצאה (ולא לאחר מכן) שכן חלק מהם ירגישו התלהבות והשראה בעקבות ההרצאה.  זה הזמן הטוב ביותר עבורם לכתוב ולשתף.

להסביר לתלמידים ברוח הזאת:

 עכשיו מחלקים לכם טופס משוב. חשוב מאוד שתשארו בכיתה בלי לצאת. כל אחד מכם מתבקש לשמור על שקט, לענות על הטופס ובסוף לתת אותו אליי [למורה].  התהליך יקח כ-5 דקות.

לחלק לתלמידים את טופס הרפלקציה.  ציינו שתהליך הרפלקציה הוא תהליך אישי בו כל אחד מתבקש להתבונן בעצמו, ללא הפרעות ורעש, וללא התיחסויות של תלמידים אחרים. במסגרת ההתנסויות במיזם, ניסינו לקיים מעגלי שיח קטנים במקום רפלקציה אישית. גילינו שבמקרים רבים אחרי שתלמיד/ה משתפ/ת חוויה אישית, יש תלמיד/ה אחר/ת שלועג או מזלזל. זה היתרון ברפלקציה אישית שמתקיימת ללא הפרעות.

שלב 5 — הפנמה ועיבוד

קריאה וניתוח של הרפלקציה על ידי המחנכ.ת והיועצ.ת.

ניתוח המשובים יכול להתבצע בכמה אופנים, בהתאם לצרכי הכיתה והתלמידים. הנה כמה הצעות:

1. לאתר משובים הדורשים המשך טיפול מול היועצ.ת, כלומר לזהות מקרים בהם תלמידים מבקשים סיוע או משתפים בנושאים הדורשים התערבות של היועצ.ת או המחנכ.ת.  במידה ותלמידים מציינים מורה מסוימ.ת (כתשובה לשאלה "אדם אחד שהייתי רוצה שיעזור לי להצליח"), צלמו את הטופס והעבירו אותו למורה המתאימ.ה.

2. לסכם באופן תמציתי את המידע שהתקבל לגבי כל תלמיד, זאת במטרה לשקף לתלמידים את התשובות שלהם במהלך שיחה אישית או אספת הורים. יש להתיחס לשתי שאלות במיוחד:"החלום שלי הוא…"  ו-"שלוש תכונות טובות שאני יודע.ת שיש לי ושיעזרו לי להצליח".

3. לזהות תובנות של התלמידים, מתוך התשובות לשאלה "מה נשאר איתי בעקבות ההרצאה" ולהפעיל את שיקול דעתכם לגבי המשך העבודה, בהתאם להיכרותכם עם התלמידים וצרכיהם, ובהתאם לשיקולים מערכתיים.  למשל:

• פנו זמן בשעת חינוך / כישורי חיים, התייחסו לתכני התשובות בפורום של הכיתה כולה (מבלי להתייחס לשם התלמיד).
• קיימו שיחות אישיות עם התלמידים על השאיפות שלכם.
• שבצו את התלמידים בקבוצות קטנות ולוו אותם בעבודתם עמיתים, כך שיעזרו אחד לשני לגלות דרכים מעשיות להגשים את מטרותיהם.

4. לשמור את דפי הרפלקציה בצורה שתאפשר לחזור אליהם בעתיד. להלן מספר רעיונות:

• לתייק בקלסר את כל דפי הרפלקציה.
• לסרוק את הדפים ולשמור בתיקייה נפרדת.
• להשתמש במצלמה של הטלפון הסלולרי ולצלם את כל הדפים. לאחר מכן להעביר את התמונות למחשב ולשמור אותם בתיקייה נפרדת