שלב ראשון: בניית ותכנון סדנה
המורה מתחבר לתחום עניין, אותו היה רוצה לחשוף בפני הילדים, לעניין אותם ולשתף בחוויה ובידע. הוא חושב על מטרות ויעדים, מתכנן לאן היה רוצה להוביל את התהליך, מה הוא צריך לשם כך וכיצד ידע שאכן הצליח במשימה.
שלב שני: פתיחה חוויתית
- בוחרים נקודת ההתחלה / פתיחה חווייתית שתייושם בסבב הטעימות, וההמשך שלה יהיה בסדנת הבסיס. תהליך הבניה של סדנת הבסיס כולל מפגש עם החומרים והיכרות עם תכונותיהם.
- הכשרות ראשוניות בשימוש בכלי העבודה, הבניית מושגי יסוד ויצירת שפה משותפת, התנהלות במרחב הסדנה, שמירה על ציוד ושימוש חכם בחומרים וכללי בטיחות.
- תהליך תכנון ובניית הסדנה, מתבסס על פיתוח וביסוס עקרונות של עזרה הדדית, שיתופיות, עצמאות (ללא תלות במבוגר), קבלת/לקיחת אחריות ושאיפה למצויינות תוך הצבת רף גבוה.
- התוצר הראשוני הוא אחיד, כלומר כולנו יוצרים אלמנט מסוים, כמטרת על, אך עליו לשקף את שלבי תהליך העבודה ואת עולם ההמשגה, המתבסס על תוכן הסדנה ותפיסת המורה אותה.
שלב שלישי: בניית סדנת המשך
- בניית סדנת המשך המתבססת על הידע והניסיון שרכשו הלומדים בסדנת הבסיס, תוך שכלול המיומנויות הנדרשות ופיתוח הכשרות ייחודיות, הרחבת הבחירה האישית וגיוון דרכי הביטוי אישי.
- התוצר הסופי אחד לכולם, אך כבר אינו אחיד. התוצר תלוי בבחירות שעשה כל ילד בתהליך הלמידה.
שלב רביעי: תכנון פרוייקט שיתופי
- תכנון ובניית סדנת המשך שמדגישה ומבססת את עקרון השיתופויות ועבודה על פרויקט משותף.
- הרחבת עקרון השיתופיות, תוך דגש על שונות, ייחודיות ותרומת היחיד להצלחת הקבוצה.
- כמו כן, מתווספים עקרונות חשובים, של תכנון מוקדם, קבלת החלטות בקבוצה ועבודת צוות.
שלב חמישי: התפתחות מקצועית אישית
בשלב זה מתמקדים בהתפתחות מקצועית אישית ועבודה על פרויקטים, בהתאם לצרכי הילדים העולים מהשטח.
