יוזמה | אֶתְנַחְתָּא – תכנית פדגוגית לפיתוח אקולוגיה חינוכית

[i] ברונפנברנר (Bronferbrenner 1976) טבע את המודל האקולוגי, גישות מנחות דרכי הערכה והתערבות בחינוך. המודל האקולוגי מתמקד באדם המתפתח, בסביבתו וביחסי הגומלין בין האדם לסביבה. הנחת היסוד היא, כי כל פעילות אנושית מתרחשת בהקשר חברתי תרבותי מורכב ודינמי.

Bronferbrenner Urie. (1976). “The Experimental Ecology of Education”, Educational Researcher , 5:9, 5-15.

Webb Karla Denise. (2011) “Student Centered Homogeneous Ability Grouping: Using Bronfenbrenner’s Theory of Human Development to Investigate the Ecological Factors Contributing to the Academic Achievement of High School Students in Mathematics” , (Diss. The University of Memphis).

[ii] ״תכנית לימודים מושתתת למידה רגשית-חברתית מתבססת על ההנחה כי הלמידה הטובה ביותר מתרחשת בקונטקסט של מערכות יחסים תומכת אשר הופכת את הלמידה למאתגרת, מחייבת ומשמעותית״. למידה רגשית-חברתית, היא תהליך באמצעותו ילדים ומבוגרים מבינים ומנהלים רגשות, מגדירים מטרות חיוביות, חשים אמפטיה לאחרים, מקיימים יחסים מטיבים ומקבלים החלטות מושכלות.

במסמך המצורף ניתן להרחיב את הקריאה על SEL.

לאתר הבית של למידה רגשית-חברתית (אנגלית)

דוגמת יישום למידה רגשית-חברתית

Jones, S. M., Bailey, R., & Jacob, R. (2014). Social-emotional learning is essential to classroom management. Phi Delta Kappan, 96(2), 19-24.

Jones, S. M. & Bouffard, S. M. (2012). Social and emotional learning in schools: From programs to strategies. Social Policy Report, 26(4), 1-33.

Jones, S. M., Brush, K., Bailey, R., Brion-Meisels, G., McIntyre, J., Kahn, J., Nelson, B., & Stickle, L. (2017). Navigating SEL from the inside out: Looking inside & across 25 leading SEL programs: A practical resource for schools and OST providers (Elementary School Focus). New York, NY: The Wallace Foundation.

Sklad, M., Diekstra, R., De Ritter, M., Ben, J., & Gravesteijn, C. (2012). Effectiveness of school-based universal social, emotional, and behavioral programs: Do they enhance students’ development in the area of skill, behavior, and adjustment? Psychology in the Schools, 49(9), 892-909.

Yeager, D. S. (2017). Social and emotional learning programs for adolescents. Future of Children, 27(1), 73-94.

[iii] רבקה ביילי, לורה סטיקל, גרטשן בריון־מייזלס וסטפני מ' ג'ונס, חשיבה מחודשת על למידה רגשית-חברתית: ממצאים מגישה מבוססת אסטרטגיה, יוזמה (מרכז לידע ולמחקר בחינוך), 8 ינואר 2020.