כיצד ניתן בגני אם קטנים פיזית לאפשר מגוון של הזדמנויות לפעילות, משחק, יצירה ולמידה?
כיצד ניתן לשמר מסורת ולהקנות גם מיומנויות עתיד?
מודל העבודה מבוסס על שוויון ערך הפעילויות של ג.לוין, המתייחס להנחה שבכל פעילות פוטנציאל של עבודה, למידה, יצירה ומשחק (ע"ע מרכיבי הפעילות) כמו גם פוטנציאל של התנסות בתחומי ההתפתחות השונים. כל פעילות איכותית היא בעלת ערך להתפתחות הילד והילדה ומאפשרת להם לשכלל יכולות בתחומים שונים.
ערך הפעילות נקבע על פי עוצמת ההתעניינות, היוצרת מוטיבציה פנימית ולא על פי סוג הפעילות. לא ניתן לקבוע שלמשחק בחול ערך נמוך מאשר לפעילות הדבקה. בכל מקרה החשיבות תהיה שונה לילדים וילדות שונים. במובן זה קיים שוויון של ערך (מתוך הספר גן אחר גדעון לוין).
בסיס תאורטי נוסף הוא לוריס מלגוטי שפיתח את הגישה ברגיו אמיליה וכתב את ״מאה שפות לילד״.
ילדים יעסקו בתרבות ובמסורת אליה שייכים תוך חשיפה למגוון רחב של אפשרויות בהן יכולו ליזום, לפתח ולהמציא.
ילדים יצליחו לפעול בסביבות שונות ועם דמויות שונות תוך יכולת להביא לידי ביטוי את הייחודיות ותחומי העניין שלהם.
ילדים ילמדו ידע, מיומנויות וערכים 'סביב' ובאמצעות תחומי העניין שלהם.
סרטון: על יצרנות תוך שילוב בין מסורת וקדמה
סרטון: תהליך תכנון
סרטון בערבית: יצרנות,מסורת וקידמה כעקרונות מנחים בגישה
סרטון בעברית: בישול מסורתי בטעם אישי
סרטון בעברית: התכנון ככלתקשורת בגן
מפי הגננות המובילות:
"חשבנו כיצד לחבר את הילדים למסורת ממקום פעיל תוך שכלול מיומנויות עתיד. היו לנו הרבה רעיונות, אך מרחבי הגנים קטנים ולא ניתן להנגיש את המגוון כך שהילדים יוכלו להעמיק ולפעול באופן תהליכי ומתפתח. לכן החלטנו לפתוח את כל האשכול לכל ילדי הגנים. המשימה הייתה לא קלה. היה חשש כי בשלות רגשית, העדר עצמאות והצורך במוגנות לא יאפשרו את פתיחת המרחבים לכולם.
בנינו זאת בהדרגה. בשלב הראשון כל אחד פעל בתוך הגן שלו, בשלב השני ילדים הכירו את המרחבים האחרים, כך בכל יום גן אחד התפזר באשכול. כל ילד לפי בחירתו. (ראה כלי בחירה מושכלת)
אחר כך שלושה גנים התפזרו בגני האשכול ואז בכל חמשת הגנים.
במהלך השנה קבוצת ילדים חשבו על יצירת מרחבים חדשים בעצמם (מתוך צורך או תחום עניין) , וכקבוצה פעלו להקמת המרחב עבור כל ילדי האשכול".
אימאן מוראד, מנהלת אשכול גנים ילדי העתיד בכפר מנדא
אשת חינוך כבר 23 שנים, מובילת חדשנות ולאורך כל שנות עבודתי מאמינה במתן שוויון הזדמנויות בחינוך והתאמת הלמידה ללומדים. בעלת מוטיבציה גדולה לפתח ולקדם, יוזמת, חולמת, מעזה, במטרה לזמן חינוך איכותי לכל באי המערכת
איחלס זידאן וסוהא קדח, גננות באשכול
אשכול ילדי העתיד (אשכול מערבי) בכפר מנדא, בניהולה של אימאן מוראד, מורכב מחמשה גנים. במהלך השנים התפתח בכל אחד מהגנים, לצד המרחבים המוכרים, מרחב ייחודי לגן ביוזמת הגננת. מרחבים אלו משלבים בין מסורת לבין חדשנות. החזון החינוכי מושתת על מתן בחירה וביטוי לייחודיות של כל גננת ושל כל ילדה וילד.
מפקחת האשכול: פאוזיה אבו רנה
מנהלת הגיל הרך ברשות: אניסה דרויש
הגננת תפתח ייחודיות גנית תוך התייחסות לכל תחומי האישיות ותקים מרחב גני ברוח הייחודיות תוך התייחסות למסורת ולקדמה.
מסורת: מלאכות קדומות, מאכלים, גידולים, כלים, לבוש ועוד
קדמה: שימוש בכלים דיגיטליים, שימוש בתוכנות שונות, פיתוח 'חשיבה המצאתית' ויזמית.
הייחודיות שנבחרה בכל גן:
מתכון מנצח לכל בית ספר שמעונין להפוך את צוות ההוראה, לקבוצה של מנהיגים פדגוגיים יוצרי תוכן, סקרנים, המלמדים מתוך הנאה.
הכלי מתבסס על צילום הדדי, שמאפשר לחברי קבוצות לבטא כיצד הם תופסים איש את רעהו, ולחוות כיצד הם נראים בעיני אחרים. הצילום מאפשר להם לייצג …
צילום כאמצעי המסייע לתלמידים (ולמורים) לבטא את 'קולם', לחוות הקשבה, ולהשפיע על חייהם – בבית הספר ומחוצה לו.