יוזמה | אמפתיה כשפת לב

קופר( 2011) מדגישה את נחיצות האמפתיה במסגרת יחסי מורים-תלמידים ובמיוחד מה שהיא מכנה "אמפתיה עמוקה" להתפתחות שלמה של התלמידים. באמפתיה עמוקה נבנים יחסים קרובים ועמוקים בין מורים לתלמידים. הכוונה היא להתבוננות בתלמיד בדקדקנות ובזהירות תוך מתן תשומת לב לסימנים המילוליים והלא-מילוליים לכן אנו נתמקד במפגשים בקבוצות קטנות עם המורה, בשעה פרטנית.

אמפתיה עמוקה נחוצה לבניית סביבת למידה בטוחה ומשמעותית, שתאפשר את התפתחות הלומדים כיחידים בעלי מיוחדות, לחיזוק דימויים העצמי ולסייע להם למצוא משמעות בחיים. החובה המוסרית להתפתחות הכוללת והשלמה של כל תלמיד נגזרת מרעיון הדאגה האכפתית של נל נודינגס (Noddings, 2003) והיא צריכה לקבל ביטוי בתנאי העבודה של מורים, שיאפשרו להם לבנות ולקיים יחסים טובים ואמפתיים עם התלמידים. הדבר יתבצע בעזרת הנהלת בית הספר, בבניית מערכת שעות מותאמת למורים ולתלמידים, תכנית לימודים גמישה,הכנת סביבת למידה נוחה לכלל האוכלוסייה בבית הספר

לפי קופר (Cooper, 2011), מצבים שונים בחיי הלומדים והמורים מגדילים או מצמצמים את שימוש המורים באמפתיה, אותם היא מכנה "אילוצים אמפתיים". קופר דנה בעיקר בגורמים הבולמים אמפתיה ומחלקת אותם לארבע קטגוריות:

גורמים הנעוצים בתלמיד:על מנת לצמצם אותם גורמים אנו נעבוד עם קבוצות קטנות של תלמידים, נתאים את תכניות ותכני הלימוד, הלמידה תהפוך להיות יותר חוויתית ומשמעותית לתלמיד כך שתתאים לצרכיו, גורמים הנעוצים במורה, נערוך סדנאות ומפגשים קבוצתיים ואישיים עם המורים, נספק להם כלים לוויסות רגשות וחשיבה רפלקטיבית על מנת שתתמוך בהם ותעזור להם לפתח אמפתיה ביחסם לתלמיד,גורמים הנעוצים בתכנית הלימודים וגורמים הנעוצים בהֶקשר, כדוגמת עיצוב סביבת בית הספר שתשרה אווירה נוחה ומהנה לכלל התלמידים והמורים.