בשנתו הראשונה של בית הספר הצוות החינוכי נתקל בחוסר אמון מצד מספר הורים, הדבר השפיע על יחסי מורות – תלמידות. מתוך כך, עלה הצורך לתת מקום ואפשרות לתלמידות להשמיע את קולן בצורה בונה ומכבדת, שתאפשר שיח אינפורמטיבי ופתוח בין התלמידות למורות.
צוותים חינוכיים ותלמידים- מגיל חטיבת ביניים ועד חטיבה עליונה
הפסיכופדגוגיה תופסת את תהליכי הלמידה המתבצעים בבית הספר כתהליכים רגשיים וקוגנטיביים השלובים זה בזה.
אחד מחמשת אבני הפסיכופדגוגיה הם המשוב וההערכה (צימרמן, 2014).
בנוסף, לפי ניסויים ויוזמות אגף מו"פ, 2019, לקיום בית ספר פסיכופדגוגי המקדם אקלים חינוכי מיטיבי יש ארבעה עקרונות, כששניים מתוכם הם הכרה בייחודיות הפרט ונראות וכן ליווי אישי ומערכתי. בעת שימוש בכלי המשוב ניתנת הכרה בצורך האינדווידואלי של כל תלמיד ומתנהל מערך ליווי אישי. כלי המשוב מאפשרים פיתוח שגרת לימודים פסיכופדגוגית.
מקורות:
פסיפס: פסיכו פדגוגיה – מודעות וידיעה במלאכת החינוך וההוראה (2014) / שוש צימרמן ושות' 2014
פסיכופדגוגיה, מערך למידה והתבוננות לארגון חינוכי (ינואר 2019) / מעבדת פסיכו-פדגוגיה, אגף מו"פ, ניסויים ויוזמות ואגף א' שפ"י
שימוש בכלי הכשרת הלבבות יגרום לשינוי עמדות בקרב המורות והתלמידות. בעקבות זאת, הגברת פתיחות המורה להקשיב לתלמידות שלה והגברת פתיחות התלמידות להשמיע את המשוב שלהן למורה.
בהמשך, כל כיתה צפויה לעבור פעולת משוב חד-שבועית שתופעל באחת מאפשרויות המשוב הקיימות.
בעקבות קבלת משוב, יחול שיפור בדרכי ההוראה והלמידה של כל מורה, ובעקבות זאת שיפור בהישגי התלמידות. גם במישור החינוכי והערכי, ידווח במשוב על מעורבות התלמידות, שיתוף הפעולה שלהן ושביעות רצון התלמידות.
אלה יעשו לאחר הפעלת תכנית הכשרת הלבבות – יחידת שיעורים שמטרתה להכשיר את הלבבות לקראת נתינת וקבלת משוב.
השתלמות בית ספרית שליוותה את התהליך
סדנת תקשורת מקרבת
עלה צורך לשמוע את דעתן של תלמידות בית הספר לגבי חווית הלמידה שלהן ולגבי הפעילויות החברתיות שמתרחשות בבית הספר. מסיבות חינוכיות, לא רצינו שהמשוב יתפרש כמתן חוות דעת של תלמידה על מורה ולכן הדגש הוא על חווית התלמידה וההתמודדות שלה.
בניית המוצר באופן מקצועי ומדויק אתגרה אותנו ונעזרנו באופו קבוע בצוות המו"פ (גב' איריס כהן) שקידם אותנו באופן משמעותי. הופתענו לגלות עד כמה שיתוף התלמידות בחוויותיהן קידם את הלמידה והמעורבות של התלמידים בפעילות החינוכית השוטפת.
הכשרת הלבבות — יחידת שיעורים שמטרתה להכשיר את הלבבות לקראת נתינת וקבלת משוב
נפעיל ונצליח — חוברת לצוותי חינוך ובה לקט פעילויות לטיפוח הלמידה הרגשית-חברתית בקרב התלמידים (מתאים גם להפעלה בחדר המורים)
משוב סוף שנה על פעילות חברתית — משוב לתלמידים להבעת חוויות ועמדות לצוות החינוכי
הרב שחר שעאר הוא יזם העוסק בחינוך פורמלי ומינהל חינוכי למעלה מ-20 שנה. הרב שחר התהיל את דרכו המקצועית בתור מורה מקצועי ומחנך, המשיך בתור מנהל וכיום הוא מפקח במשרד החינוך מפקח כולל החינוך היסודי ורפרנט יזמות וחדשנות, המחוז החרדי, משרד החינוך.
צוות פיתוח של בית הספר העל-יסודי "בית חנה" חב"ד בנות רחובות עמל על פיתוח מוצר שישמש ככלי למורה לקבלת משוב עדכני, מהיר וזמין אודות תהליכים פדגוגיים וחבריים המתרחשים בכיתה.
"בית חנה" חב"ד רחובות הוא בית ספר צומח שש שנתי הגדל במספר התלמידות מידי שנה. נכון לשנת תש"פ, השנה השלישית של בית הספר, לומדות בו 135 תלמידות. צוות בית הספר מגוייס לבניה איכותית של המערך הפדגוגי והערכי.
מתכון מנצח לכל בית ספר שמעונין להפוך את צוות ההוראה, לקבוצה של מנהיגים פדגוגיים יוצרי תוכן, סקרנים, המלמדים מתוך הנאה.
הכלי מתבסס על צילום הדדי, שמאפשר לחברי קבוצות לבטא כיצד הם תופסים איש את רעהו, ולחוות כיצד הם נראים בעיני אחרים. הצילום מאפשר להם לייצג …
צילום כאמצעי המסייע לתלמידים (ולמורים) לבטא את 'קולם', לחוות הקשבה, ולהשפיע על חייהם – בבית הספר ומחוצה לו.