היזמ/ים

זירת פיתוח: גן שקד בקיבוץ שמיר, גן שיטה בקיבוץ שדה נחמיה, גן אורנים במושב רם און
מולי אפרת
0505914004

יוזמה | הגן הדיאלוגי

הגן הדיאלוגי מתבסס על עקרון ההקשבה, ועל הנחת היסוד כי ילדים הם סקרנים ויזמים מטבעם. תכנית העבודה בגן נקבעת תוך משא ומתן בין השותפים השונים (ילדים, חברי צוות והורים), זיהוי תחומי עניין והובלתם על ידי הילדים והפעלת כלים המאפשרים לגננת להנחות את הילדים ולא לנהלםאו ללמדם.

hidethisfield

תיאור היוזמה

hidethisfield

האתגר / הבעיה

"ילדי הגן הם אוצר של אי ידיעה: אוצר להם, אוצר למחנכים ואוצר לאנושות"

דני לסרי מתוך: הד הגן

האם אתם מאמינים שילד הוא יזם ויצירתי מטבעו?
האם אתם מאמינים שניתן ואף מומלץ ללמוד וללמד מתוך הקשבה הדדית?
האם רוצים שילדי הגן יהפכו ליזמים ושותפים בתכנון הפעילות בגן?

הייתכן שתכנית העבודה בגן יכולה להבנות בשיתוף בין הילדים והצוות מתוך הקשבה ואמונה באדם?? כן!

קהל היעד

גננות, מדריכות

הגישה פותחה בגני ילדים צעירים, בוגרים וגן חינוך מיוחד. יחד עם זאת חושבות, שמחנכות לכיתות היסוד יכולות לאמץ את הגישה הדיאלוגית ולהפעיל את הכלים (לאחר התאמה).

תפיסת היוזמה

הקשבה, עידוד יוזמות, טיפוח פעלתנות והתנסות של ילדי הגן במיומנויות יזמיות יגבירו את תחושת המסוגלות, המוטיבציה והסקרנות ללמידה.

הגן הדיאלוגי מתבסס על עקרון ההקשבה ועל הנחת היסוד, כי ילדים הם סקרנים ויזמים מטבעם.

תכנית העבודה בגן נקבעת תוך משא ומתן בין השותפים השונים (ילדים, חברי צוות והורים), זיהוי תחומי עניין והובלתם על ידי הילדים, והפעלת כלים המאפשרים לגננת להנחות את הילדים ולא לנהלם. דגשים של הגישה:

להעמיק במקום להספיק
קשב לטובת קשר
אפשור לשם ביטוי

רציונאל / בסיס תיאורטי

הגישה בנויה על גישת החינוך הדיאלוגי שהלכה והתפתחה לאורך ההיסטוריה. כבר במאה החמישית לפני הספירה, התייחס סוקרטס למושג דיאלוג ודו שיח שמטרתו לעורר חשיבה עצמית. בובר התייחס לדיאלוג כאפשרות לאדם להכיר את עצמו, ודיואי ראה בדיאלוג משא ומתן בין היחיד לחברה. רוג'רס ראה בדיאלוג מפגש בין אנשים אשר רואים עצמם כשווי ערך.

פריירה איש חינוך מהמאה ה-20 ראה בדיאלוג שיח שוויוני בין לומדים ומלמדים, וגרדנר פיתח את תאוריית 'האינטליגנציות המרובות' המתייחסת לאינטליגנציה החזקה ותמיכה באינטליגנציה זו. ויגוצקי ופוריישטיין התמקדו בתיווך ולמידה בטווח הקרוב.

מודל הגן הדיאלוגי מציע כלים יישומים הנשענים על תאוריות אלו, כאשר ילדי הגן נתפסים כבני אדם בעלי רצונות, רעיונות ויכולת ליזום ולבנות תאוריות ותפקיד המחנך הוא תיווך ללמידה בטווח ההתפתחות הקרוב.

בשיח עם המשתמשים (מורים, ילדים והורים) ניכרת חווית המשתמש בגישה ובכלים כגישה המעודדת יוזמה, מכבדת את תחומי העניין של כל ילד ומאפשרת לנו המבוגרים להיות מופתעים מהיכולות, המוטיבציה, ודפוסי ההתנהגות של הילדים החיים באקלים זה.

השינוי הצפוי בטווח הקצר

תכנית הפעילות בגן נבנית בשיתוף ובדיאלוג כך שילדים, צוות ואף הורים שותפים לתכנון הפעילויות וכללי הגן.

ילדים מתנסים בבניית תאוריות בעקבות שיח פילוסופי, ומקיימים שיח ע"פ כללי השיח.

ילדים מתכננים ומנחים פעילויות בגן.

החזון / השינוי הצפוי בטווח הארוך

ילד פרואקטיבי, יוזם ומפתח את הרעיונות שלו תוך שכלול המיומנויות.

מידע נוסף

סרטון המציג את עקרונות הגן הדיאלוגי

קישור לאתר הרשמי של הגן הדיאלוגי

תולדות היוזמה

היוזמה צמחה מתוך הקשבה לסוגיות שאיתן מתמודדות גננות.

הגישה קיבלה עיגון מחקרי במסגרת דוקטורט.

כיום מתקיימים מפגשים במסגרת הפיתוח המקצועי ברחבי הארץ.

הכלים היישומיים הנכללים ביוזמה

השמש הדיאלוגית ככלי להעלאת ידע קודם, הצעות ורעיונות מהילדים וקביעת כללי הגן

מפגש אישי לטובת תכנון פעילות

משוב של ילדים — ילדים נותנים משוב

משוב לגננת על הקשבה

שיח פילוסופי ובניית תאוריות בקרב ילדים

על היזמ/ים

מולי אפרת

בעלת תואר ד"ר לחינוך, גננת ומדריכת גננות בגליל העליון, מפתחת הגישה הדיאלוגית בגן הילדים במסגרת אגף מו'פ ניסויים ויוזמותבמשרד החינוך ומנחה בתחום במסגרת האגף לחינוך הקדם יסודי.

צוות הפיתוח של המיזם:

יפעת שקד גננת בגן אורנים בישוב רם און שבגלבוע. זוכת פרס חינוך לשנת 2017 על הגישה הדיאלוגית בגנה

כרמית הורביץ טריגר בעלת תואר שני בהדרכת סגלי הוראה. מנהלת גן שיטה שבגליל העליון, עובדת ומנחת גננות בגישה הדיאלוגית

אתר הגן הדיאלוגי