מטרת בית החינוך: ללוות את הילד בתהליך הצמיחה שלו ע"י יצירת מרחב מיטבי להתפתחות רגשית, חברתית, ערכית וקוגניטיבית. מרחב המאפשר מציאת חוזקות, בניית ערך וביטחון עצמיים ומתן כלים להתמודדות. כל זאת, בבית חינוך המתנהל ע"פ עקרונות הדמוקרטיה".

בית ספר וולדורף (אנתרופוסופי) ניסויי, הבוחן ומפתח את תחום העמלנות ככלי חינוכי המפתח יכולות תרבותיות, חברתיות, רגשיות ואינטלקטואלית המחזקות כישורי חיים ורכישת כלים להתמודדות בריאה עם סוגיות רלוונטיות לזמננו.

למידה משמעותית בתלתון = כיתות אם תלת גיליות. למידה משמעותית פירושה למידה המערבת ערכים, מעורבות ורלבנטיות (עמ"ר). בכיתה התלת גילית אנו מקדמים ערכים של קבלת השונה, נתינה, אכפתיות, חמלה, אחריות – באופן טבעי ומובנה בהרכב הכיתה ובניהולה. בנוסף, הילדים מעורבים בתכני הלימוד ולוקחים אחריות ללמידה של עצמם ושל הכיתה כולה. הלמידה בכיתה התלת גילית היא למידה עד הקצ"ה = בקצב אישי, תוך צמיחה והפחתה של תחרות ומתח.

בית חינוך דמוקרטי, מקום בו הילדים מתנסים בבחירה חופשית, אחריות, מעורבות בחיים דמוקרטים, פיתוח מודעות עצמית והכרת אזורי הצמיחה האישיים ומתנסים במגוון דרכי למידה.

מאיר שפיה הינו כפר נוער חקלאי, בית חינוך ומקום מפגש לאוכלוסיות מגוונות. החקלאות מהווה שדה להנחלת ערכי עבודה וקיימות, כר פורה ללמידה וביצוע עבודות חקר איכותיות. בביה"ס תכנית ייחודית וחדשנית למגמת כרם-יקב לבגרות.

בית הספר מקדם "תוכנית סינגולרית" בבית הספר על יסודי. במסגרת התוכנית נדרשים התלמידים לפרויקט יזמי המבוסס על מיומנויות המאה ה- 21 ויסודות של "לומד עצמאי". בימים אלו מפתח ביה"ס רעיון חדש של חט"ב סינגולרית.

תיכון מית"ר פיתח את מודל הנוכח – מודל המורכב מארבעה יסודות – אחריות הקשבה יצירתיות ושיתופיות המאפיינים את הפיתוח הפדגוגי שלנו כמו גם את הליווי האישי לכל לומד.

בית הספר מיישם תפיסה ניסויית- פתוחה המבוססת על פיתוח האינדיבידואל ומכוונות להתפתחות מערכות היחסים בין הפרט לסביבתו בתחומים ובהקשרים שונים. זאת האמצעות למידה, בחירה, הערכה ודיאלוג.

שליחות בכבוד – תפיסת מנהיגות יחודית על פי דרכי החסידות בהתאם לשבעת ההרגלים לפי סטיבן קובי מבפנים החוצה . כל תלמיד מכיר בכוחתיו הטמונים בו ומביא אותם לידי ביטוי כך שהוא בעצמו המנהיג השליח

בית הספר הינו בי"ס ניסויי העוסק בנרטיביים אישיים של כלל קהילת בית הספר, כאשר הפסיכולוגיה הנרטיבית מהווה עוגן תיאורטי משמעותי למהותו של המודל וליישומם של מנגנונים הפועלים בבית הספר

קשת הוא בית ספר דמוקרטי בו התלמידים, ההורים ואנשי הצוות פועלים יחד במנגנונים הדמוקרטיים השונים. כבית ספר בזרם המשלב יש בו מקום לעמדות ולתפישות שונות של היהדות מתוך כבוד לכולם. ביה"ס פועל בקבוצות רב גיליות (בתים), בתהליכי חניכה אישיים וקבוצתיים תוך עידוד מיומנויות בחירה, אחריות, יוזמה ועצמאות של התלמידים ושל הצוות.

ישיבה הטרוגנית אשר נותנת מענה למגוון רחב של תלמידים, מתוך תפיסה של מציאת הייחוד בכל אחד והעצמה שלו. אימון אישי לתלמידים, קורסים והעשרה, מיצוי ומצוינות.

בית הספר דמוקרטי הבנוי כמרחב חופש ובחירה, ניהול משותף של בית הספר, למידה מבוססת עניין ורצון, מרכזים פדגוגיים שוקקים ויזמויות מורים ותלמידים.

נעורים-בית להעצמה וחינוך אישי. העצמה אישית וחברתית של כל באי בית הספר (תלמידים, צוות, הורים) העצמה הבאה לידי ביטוי במגוון רחב של תכניות העצמה שנבנו על ידי צוות בית הספר ויצירת חליפה אישית לכל תלמיד. כמו כן העצמה באה לידי ביטוי גם בפדגוגגיה הבית ספרית, בסדירויות, בשיתוף עם הקהילה.

ייחודיות בי"ס אלמוסתקבל הינה "פדגוגיה נאמית" אשר מאפשרת
לאוכלוסיית בית הספר להתנסות, לרכוש כלים ומיומנויות של צמיחה לימודית ואישית, ובאמצעותם לאפשר להם להציב יעדים ולפעול בשיטתיות למימושם במטרה להתמודד מול אתגרים עתידיים – לא צפויים שהמציאות מזמנת.

בי"ס נחשוני החולה הוא בי"ס מקשי"ב – (מ)עצים, (ק)בלה, (ש)ייכות/(ש)יח, (י)דע והישגים, (ב)חירה. בונה ומפתח כלים להזדמנויות לדיאלוג המאפשר הכלה והקשבה בתוך קהילת ביה"ס, שיח משמעותי ולא משמעתי.

מצוינות ערכית לימודית הבאה לידי ביטוי ע"י מתן מענה לפרט מבחינה רגשית, חברתית ולימודית . אנו מאמינים שהטיפול הנכון יסייע ללמידה נכונה בשילוב סביבה חדשנית.

יחודו של ביה"ס בא לידי ביטוי במבנה ארגוני ובתרבות העבודה הבית ספרית היוצרים "גאוות יחידה" לכל באי בית הספר: תלמידים, צוות והורים. מבנה ארגוני זה מקרין חדשנות, ערכיות ויצירתיות. הוא מוביל בפיתוח תוכניות מותאמות לאוכלוסייה התלמידים בעלי משכל גבולי ומוגבלות שכלית התפתחותית, ומשתדרג בפן המקצועי באמצעות יועצים אקדמאיים מהשורה הראשונה.

בטשרניחובסקי מחנכים ל"פה-אתיקה", לשיח אמפתי פנים מול פנים ובמרשתת. מודל פה אתיקה פועל לפיתוח וטיפוח מיומנויות של עבודת צוות, שיח מסוגים שונים, הקשבה והבעה, תשומת לשפת גוף וקשר עין, כחלק מההתנהלות והלמידה היומיומית. שימוש בהוראה- למידה היברידית דיפרנציאלית המשלבת מרחבי למידה וזמן גמישים ושונים כגון: חדר פה-אתיקה, גן שיח, פעילויות סינכרוניות וא-סינכרוניות.

פיתוח למידה עצמאית אינטרדיסיפלינארית בשילוב הערכה מגוונת וחלופית. מענים חדשניים לילדים עם צרכים מיוחדים. פיתוח צוות בשילוב צילום שוטף של שיעורים וקהילות מורים לומדות שמובלות על ידי מורות מהצוות.

שילוב האמנויות במקצועות הליבה על ידי בחירת נושא אקומוזיאלי שמשמש מטריה רחבה ללמידה ולשיתוף כל המורים (ליבה ואמנויות) בתכנון תכנית לימודים ייחודית. התלמידים יוצרים, אוצרים ומדריכים במרחב האקומוזיאלי שמציג את תוצריהם ומהווה מרחב למידה.

שימוש בסיפורים בנוסף לכלי נגינה ויצירות מוזיקליות. הילדים נחשפים במהלך השנה לסיפורים אשר באמצעות דיאלוג ומיומנויות נוספות בתיווך הגננת, הם מחברים להם איור מוזיקלי, כלים ויצירות מוזיקליות אשר ינגנו וילוו את הדמויות בסיפור.

המוטו לאורו בית הספר מחנך הינו: "כשאמנות וחינוך נפגשים" – תכניות הלימודים בגורדון הינן אינטר-דיסציפלינריות ומשלבות את שפות האמנות – אמנות פלסטית, מחול, קולנוע, מוזיקה ותיאטרון כחלק אינטגרלי מלמידה חקרנית וחוויתית של המקצועות והנושאים.

אנחנו מאמינים בעיסוק בתכנים עמוקים בגילאים צעירים. תאזינו לשיח המלבן רצונות פנימיים, תראו למידה בקבוצות רב גילאיות מתוך בחירה מושכלת, ותצפו בלימוד משותף עם תלמידים מבתי ספר עמיתים בעיר. תקבלו כלים ליישום המודל בהתאם לצרכיכם, המבוססים על הערכים מודעות, בחירה ושליחות.

מרכז פסג"ה חיפה רואה ב"פדגוגיה האקולוגית" נקודת מוצא לתהליכי הפיתוח המקצועי של הצוותים החינוכיים – שיתופיות ופרסונליות, חיבורים בין השותפים, יצירת אקלים של צמיחה, ומתן תנאים ייחודיים לצמיחה של כל פרט.

הישיבה התיכונית בירוחם מתאפיינת בפתיחת דלתות בית המדרש לחפצים לבוא בשעריו, תוך שילוב לימודי הקודש החול.
קשר אישי, הקשבה לעולמו הפנימי של התלמיד ואמון בו, הם הכלים שבעזרתם אנחנו מחנכים

אולפנת נוה חנה מתאפיינת בשיח הערני והדיאלוגי שמתקיים כל העת, מתוך תפיסה שהדיאלוג מהווה הנדבך המשמעותי לחינוך לאחריות וחירות אישית, והכנה רלוונטית לחיים דתיים ובוגרים.

מאמינים שלכל מורה ותלמיד יש חוזקות ורואים בתלמיד בוגר עצמאי, ביקורתי, אחראי תורם ונתרם לחברתו, בית הספר מייצר הזדמנויות למימוש החוזקות האישיות של המורים והתלמידים ומייצר עבודה שיתופית ע"פ החוזקות המשותפות.

הטמעת מיומנויות ללומד בוחר, יוזם, יצירתי וחוקר העובד בצוות ומציג תוצרים. המיומנויות מיושמות בלמידה רב-תחומית, בסביבה חדשנית ובטכנולוגיות מתקדמות: בינה מלאכותית, סייבר, מולטימדייה, מדעים מדוייקים ומדעי החברה והרוח, על בסיס הערכים הבית-ספריים.

"גשר לחיים" – תכנית ספירלית להקניית כלים להשתלבות תלמידים בעבודה ובחיים עצמאיים בקהילה במיקוד למיומנויות נדרשות במאה ה-21. דגש על העצמה, עבודה מערכתית של תלמידים, הורים, צוות ביה"ס וגורמי קהילה, הכנה מדורגת לעולם העבודה וקורסים ייחודיים ב"קמפוס לחיים"; לשילוב הבוגרים כאזרחים עובדים, תורמים ונתרמים.

משלבים להצלחה! הדגש בבית הספר מושם על למידה חווייתית משמעותית ,תוך התאמה לכל תלמיד, ופיתוח הפוטנציאל הטמון בו לימודית, רגשית, ערכית וחברתית. ניצול פרוייקט השילוב לטיוב מודלים של עבודה מותאמת.

בית-ספרנו מוביל את תלמידיו תוך שימת דגש על שלוש מטרות עיקריות: פיתוח כישורי חיים, למידה אקדמית וחינוך חברתי מיני. מטרת העל הינה שילוב מיטבי כבוגר עצמאי בחברה ובקהילה.

מהנדסים צעירים חושבים BIG
תיאור הייחודיות:
צורך- להכין את הילד ללמידה במרחבי החיים ולהשתלב בעידן הטכנולוגי משתנה
משפט הבטחה- אם נחשוף את הילד ללמידת חקר פעילה במודל חשיבה הנדסי
אז בוגר המוסד החינוכי יצא עם הנעה ללמידה משמעותית בתחומי ה-E-STEM.

בית ספר ציבורי גדול, אזורי, שש שנתי (כ-2600 תלמידים) המתאפיין באוטונומיה, בעדכנות, וברוח מפעמת של שינוי וחידוש. בית הספר משלב בין הישגים לימודיים גבוהים, חינוך ערכי מגוון ומענה אישי לתלמידיו. בית הספר הקים את "המעפיה" מרכז יזמות בית ספרי, המבוסס על איגום כוחות פנימיים ומיצר תנועה מתמדת של התחדשות. בית הספר קורה תיגר על פרדיגמות ומייצר מסגרות ויוזמות מגוונות תוך יצירת סדירויות תואמות. בית הספר זכה פעמיים בפרס החינוך הארצי. האחרונה שבהם בתשע"ט- 2019.

מודל המשחק גלה אותי מזמן מרחבי משחק פתוחים בכל איזורי הגן, המאפשרים ומעודדים התנסויות מגוונות של יוזמה, בחירה, ביטוי אישי ואנטראקציה חברתית.
הילד המשחק בוחר את סוג ואופן המשחק על פי כללי גן בסיסיים, ומפתח יכולת להמצאת רעיונות ומשחקים חדשים.

בית ספר לשפות ותרבויות . התלמידים לומדים שפות שונות וחוקרים על תרבויות מהארץ ומהעולם. בית הספר נותן מענה הוליסטי לתלמיד ומשפחתו מבחינה לימודית,חברתית ורגשית . בית הספר פועל מסביב לשעון תוך שילוב החינוך הפורמאלי והבלתי פורמאלי. ומהווה עוגן קהילתי.