המיזם כל מורה הוא מאמנטור כולל את החניכה והמיינדפולנס בצד של ה״מאמנטור״ ומפת דרכים ובה ערכת ניווט לסיוע בצליחת הדרך בצד של התלמידים
חיזוק הקשר האישי עם המתבגרים ופיתוח יכולת ללווי תהליכי התפתחות וצמיחה.
חיזוק הקשר האישי עם המתבגרים ופיתוח יכולת ללווי תהליכי התפתחות וצמיחה.
הכלי פותח כך שכל מורה יוכל לעבור תהליך בעצמו דרך 'קווסט' אשר מדמה את את הדרך אותה עוברים התלמידים בחניכה.
עם זאת, על מנת להעמיק את ההבנה של התהליך ואיכות הדיאלוג, מומלץ לקבל הדרכה מקצועית שניתנת בצורה של השתלמות מקוונת דרך מרכזי פסג"ה.
ציוד נדרש: טלפון נייד והרבה סקרנות ועניין
הגישה לפעילות דרך אתר.
רציונל
פיתוח למידה רגשית חברתית דרך טיפוח כישורי החניכה של המורה, מתוך תפיסה שתפקיד המורה במאה ה21 משנה את מהותו למורה-חונך. המורה, המחזיק בתצורה של למידה המותנית בקיומו של קשר בינאישי ארוך זמן ואינטנסיבי, עושה שימוש בהתנסויות של החניך כבסיס לצמיחה והתפתחות בעזרת המורה-החונך.
בסיס תיאורטי
הפילוסופיה הדיאלוגית של מרטין בובר רואה בקשר הבין-אישי תנאי הכרחי לביטוי מלא ואותנטי של האדם. קשר אמיתי, משמעותי ועמוק עם הזולת, קשר של אני/אתה אשר יוביל למימוש עצמי אותנטי. בנוסף, הכלי מתבסס על משנתו של הפסיכולוג ההומניסטי קרל רוג'רס שפיתח את הגישה הלא דירקטיבית, הרואה את האדם כ"יצור טוב מטבעו", השואף לממש את עצמו, ליצור ולהטביע חותם בעולם. זוהי נטייה שרוג'רס כינה בשם "נטיית העצמי להגשמה עצמית". הצורך המוטבע בעצמי לחיים של אושר, של תחושות חיוביות, של אהבה, משמעות ואותנטיות.
עקרונות מנחים:
1.כל המשתתים יכירו שלושה מרחבים בהם ינועו, יחקרו וילמדו.
2. למידה תוך כדי פעולה. התהליכים מתרחשים במקביל. כל אחד/ת מהמשתתפים יבנו תכנית פעולה להשגת מטרות ויעדים בתחומי החיים השונים והעבודה לשנה הקרובה ויקבלו כלים ומיומנויות להשגתם. המשתתים יתבקשו תוך כדי למידה ליישם את הכלים שלמדו בשדה החינוכי.
3. הסכמה לעבור תהליך אישי– בניית יעדים ותכנית השגת היעדים התואמת ל"תמונת העתיד המיטבית" ובתרגום הדרך לתכנית פעולה אופרטיבית.
4. למידה א-פורמלית-למידה המתבצעת במרחבי החיים השונים מחוץ למסגרות ארגוניות מוכרות בה המשתתים מתחברים להזדמנויות ומפיקים מהם את המרב.
5. עקרון הזהות העצמית-עבודה על ציר הזהות עצמית, טיפוח המודעות העצמית והרחבת גבולות העצמי באמצעות הכרה בחוזקות, חולשות, נטיות, חסמים של המורה ובהתאמה של התלמידים.
שמי מירב הגלילי, מאמנת אישית ויועצת חינוכית, מדריכה מומחית מטעם שפ"י בתחום כישורי חיים, אני בוגרת תוכנית לאימון אישי באונ' תל אביב במגמת פסיכותרפיה, מאסטר בNLP ומורה ליוגה ומדיטציה.
אני מאמינה שלכל אדם יש את היכולת להשפיע על חייו ולעצב את המציאות הרצויה לו ולפעול להגשמתה באמצעות לימוד וחקירה עצמית. יצאתי למסע כדי לפתור את המדדים הנמוכים ביחסי קירבה ואכפתיות בין מורים לתלמידים על מנת להגביר את הקשר האישי ולייצר יותר תהליכי חניכה כתצורת למידה נוספת המוצעת לתלמיד מצד אחד ומצד שני מחזקת את הכישורים הרגשים חברתים של המורה.
