השגת עצמאות בלמידה ובביצוע המיומנויות הנלמדות
חיזוק היכולות לעקוב אחרי הוראות עבודה ולבצע אותן באופן עצמאי
השגת עצמאות בלמידה ובביצוע המיומנויות הנלמדות
חיזוק היכולות לעקוב אחרי הוראות עבודה ולבצע אותן באופן עצמאי
החוברות מיועדות לתמיכה בהוראה בכיתה, ולאחר מכן משמשות ככלי תומך בעבודה העצמאית של התלמידים.
אחד התפקידים המרכזיים של המורה הוא הקנייה מכוונת לתלמידים של אופן השימוש בחוברת ככלי לימוד והפעלה.
דוגמאות לחוברות: פתיחת תיקיה אישית, הגדרת תמונת אייקון לאפליקציה
ניילנו (במכונת למינציה) את דפי החוברת לשימוש חוזר ולמניעת בלאי מהיר
לעיתים קיים פער בין ההבנה והיכולת הקוגניטיבית של התלמידים ליכולתם לתכנן ולבצע פעולה באופן יסודי. כלי זה בא לתת מענה לפער זה, לפשט את המיומנות הנדרשת ולפרק אותה למרכיביה, תוך שימוש בתמיכה ויזואלית.
בניגוד לערים גדולות, בהן יש מוסדות חינוך ייחודיים בהלימה לכל מוגבלות, באזורי הפריפריה וביישובים קטנים, המוסד החינוכי הוא זה שמקבל ומכיל מגוון רחב של תלמידים בעלי צרכים מגוונים. בעקבות כך, בית הספר צריך לפתח ולהעניק מענים שונים ומגוונים, במיוחד עבור תלמידים מאותגרים מבחינה פיזית, נפשית, תקשורתית, התפתחותית ועוד.
דוגמה לחוברת נוספת, ״הגדרת תמונת אייקון לאפליקציה״
שלב 11 – הגדרת תמונת איקון לאפליקציה | מביטים אל המחרתומר גולדפרב – מנהל בית הספר "בית מיוחד לחינוך-אורים"
רעות קסל – מורה לחינוך מיוחד ומדריכה פדגוגית מלווה בבית הספר
ערן גינדי – טכנולוג בעל ניסיון רב המתכנת בין היתר אפליקציות בשפת אנדרואיד
קובי פילו סדוסקי – קלינאי תקשורת ומוביל אשכול צעירים
מעין לובשבסקי – מובילת אשכול תקשורת בוגרים ומנתחת התנהגות
בית מיוחד לחינוך אורים הוא בית ספר לחינוך מיוחד בגילאי 6-21 המשרת את אוכלוסיית הערבה ואילת. בבית הספר לומדים תלמידים עם צרכים מיוחדים ממגוון אוכלוסיות ובכל רמות התפקוד, בחלוקה לשלושה אשכולות עקרים:
