דיפרנציאליות | למידה מקרב"ת
20/07/2020
אין תגובות
בניית מגוון פעילויות לימוד, כך שמרבית המשימות הלימודיות יאפשרו לכל התלמידים להיות פעילים ונוכחים בלמידה כפי יכולתם
תפריט
בניית מגוון פעילויות לימוד, כך שמרבית המשימות הלימודיות יאפשרו לכל התלמידים להיות פעילים ונוכחים בלמידה כפי יכולתם
הוראה מרווחת מאפשרת 'מנוחה' למוח ומשפיעה לטובה על תהליכי הזיכרון לטווח קצר ולטווח הארוך, כך שהלמידה משמעותית יותר עבור הלומדים
הקניית היכולת לחשיבה עצמאית ולחיזוק הבטחון העצמי, המאפשר לקיחת אחריות על הפרשנות והתגובות האישיות, מבלי להיות תלויים בגורם חיצוני
לימוד אנגלית דבורה באמצעים דיגיטליים בבתי ספר – הלכה ומעשה
מודל הוראה-למידה המפתח כשרים חברתיים באמצעות למידה שיתופית פעילה בקהילות לומדים.
המודל מושתת, בין היתר, על עקרונות של למידה בפרקי זמן קצרים עם הפוגות בינהם (הוראה מרווחת).
גישה היוצרת שפה כיתתית ובית ספרית לשינוי פדגוגי, שייעודו קידום הכוחות האישיים של התלמידים על-ידי למידה פעילה והתנסותית משולבת בחירה, שיתופיות והכרות עצמית, במטרה להפוך את התלמידים ללומדים עצמאיים במלא המשמעות
תכנית חינוכית המקנה ארגז כלים מנטליים, המאפשרים למצוא ולהמציא פתרונות יצירתיים כמענה לחוויית החיים הדינמית והמשתנה
הפיכת שיעור כישורי החיים לשעת טיפוח מיומנויות ה SEL דרך משחק קבוצתי, תצפיות המורים בזמן המשחק — ללא התערבות או שיפוט — ושיח רפלקטיבי ממוקד עם התלמידים
קובץ פעילויות פשוטות ונגישות למורה לקידום השיח החברתי רגשי בכיתה
כלי מיפוי לאיתור נקודות חוזק ומוקדים לחיזוק בכל תחומי החיים, לצורך בניית תכנית עבודה לקראת גיבוש מיומנויות וזהות של עובד עצמאי, ולמעקב אחר התקדמות התלמידים
אוגדן אישי ונגיש של תומכי זכרון למיומנויות תקשורתיות, לימודיות, חברתיות והתנהגותיות, לסייע לתלמיד ולמי שסובב אותו בהתמודדות עם קשיים ומצבי דחק
משחק הרפתקאות לפיתוח עבודת צוות וכישורי מנהיגות עבור גילאי היסודי
יצירת גינת ירק בכיתה משאריות ירקות שהתלמידים יבואי מביתם
תלמידי כיתות ז' משמשים כמדריכים לקבוצות תלמידים מכיתות ד'
כלי רפלקטיבי לתאור וסיכם שנת הלימודים בבית הספר ובגינה המצמיחה תוך התיחסות לימי הקורונה
שיחת סיכום יום, ברבע השעה האחרונה של יום הלימודים, לטובת עיבוד חוויית היום של התלמידים במישור הלימודי והחברתי
שיעור שבו התוכן מתהווה מלמטה, על ידי כך שהתלמידים, כיחידים או בצוותים, בוחרים מה ללמוד
פעילות פתיחת יום משחקית חברתית של חצי כיתה עם המחנכת, במטרה לאפשר את טיפוח העצמי של התלמידים וכניסה מיטבית ליום הלימודים.
כלי ליצירת מחויבות וכללי התנהגות בקבוצה
הגמשת ארגון הלימודים על מנת לאפשר את התנאים להוראה, למידה והתפתחות, על ידי מגוון יישומים השוברים את האחידות והקשיחות של מערכת השעות.
בעזרת EdVenture תהפכו בקלות את הלמידה למשחק הרפתקאות שהדרך היחידה של התלמידים להצליח ולהתקדם בו היא… ללמוד!
שיטה המסייעת להפוך כל תוכן לימודי לסיפור הרפתקאות חוויתי.
התלמידים ישחקו בשבט קדום החי בכפר שנקלע למצוקה ונאלץ לנדוד ולהתיישב במקום חדש. במהלך המשחק התלמידים יזהו את החוזקות שלהם ושל חבריהם
תפיסת עולם יישומית הרואה בגוף הפיזי חלק בלתי נפרד מתהליכי הלמידה וההתנהלות היומיומית. התפיסה בנויה מטכניקות פשוטות לקידום המוטיבציה, הקשב, האקלים והחוסן הרגשי.
מסגרת לניהול שיח אותנטי להעמקת ההכרות והאמפתיה ההדדית בין התלמידים והמורה בשעה הפרטנית
מודעות לנשימה מוכרת כמסייעת בהתמודדות עם מצבים רגשיים, התרגשות, חרדה ולחץ, אך ידועה בעיקר כתומכת תהליכים קוגניטיביים – ריכוז, מיקוד והקשבה. ביצוע משולב בכיתה מאפשר הטמעה, שינוי ושימוש עצמאי. מגוון תרגילי נשימה למגוון אתגרים
כלי ניהולי יישומי הנותן מענה הוליסטי ליצירת שינוי כולל בתוכניות הלמידה ואופן הלמידה בבית הספר – שינוי הנותן מענה פרסונלי ללומד, למלמד – במסגרת הסביבה הלימודית ודרישות משרד החינוך.
גיל הילדות, גיל הזהב והתחביב שביניהם — פעילויות משותפות של ילדים ו״תחביבאים״ (פנסיונרים בעלי תחביב) סביב תחביבים בגני ילדים ובבתי ספר יסודיים, במטרה לפתח עמדה חיובית לגיל השלישי ואת תרבות הפנאי
יצירה של מרחבי גינה טיפוליים ומכילים בביתי ספר ביוזמת ובניהול התלמידים, במסגרת המיועדת לתלמידים מאותגרים מבחינה רגשית וחברתית במיוחד
הפעלת התלמידים כמובילים בהקניית השפה הארמית לכיתה באמצעות עזרים דיגיטליים ולמידה שיתופית
למידת המבנה המורכב של התלמוד, תוך דגש על זיהוי מילות מפתח וסדר הדיון התלמודי באמצעות משחק תפקידים
למידה סדנאית לתלמידים ומורים בניהול עצמי ומתוך בחירה והתמחות רב-תחומית
מסע בעולם היום יומי של התלמידים ולמידת חקר, תוך התבוננות בצילומי תלמידים המציגים את הסביבה החוץ בית ספרית
חשיפה וחקר בין דורי של תלמידים עם בני משפחה, חברים או בשיתוף הקהילה של צילומי סביבה ופריטים שהשתנו בין "אז להיום".
כלי רפלקציה באמצעותו התלמידים מתעדים את תהליכי הלמידה שלהם לאורך השנה
תלמידים בהפסקה נתקלים בקשיים ובקונפלקטים. קוביית הפתרונות נותנת להם כלי מתווך לוויסות עצמי ולמציאת פתרון חברתי.
שיח הערכה בשיתוף התלמידים, המעודד אצלם חשיבה והבנה בקשר לתהליך ההערכה
תכנית לחשיפת הצוות לגירויים חושיים, המעוררת מודעות להשפעת הסביבה ומגבירה אמפתיה לחווית התלמידים
הנחלת שפה של פתרון סכסוכים בתרבות בית הספר, על ידי הטמעתה בתכנית הלימודים
סיור במרחב ציבורי סמוך לבית הספר לשם תיעוד, למידה ועירור סקרנות התלמידים על העולם הסובב אותם
תלמידים הופכים ל"מורים צעירים", המתכננים ומבצעים פעילויות למידה מגוונות ויצירתיות באופן עצמאי עבור חבריהם.
מסגרת למפגשים קבועים בין ילדים לפנסיונרים בעלי תחביבים סביב עשייה משותפת בלתי-פורמלית במרחב ייעודי בגן או בית הספר
מסגרת הוראה-למידה בה שיעור נמשך 20 דקות בלבד
סדנאות חוויתיות לצוות בית הספר, מבוססות התנסויות בתחומי יצירה, הרגעה והבעה עצמית
ארבעה מפתחות אשר מרכזים מוקדים הדורשים תשומת לב וקשב בעבודה החינוכית והטיפולית.
כתיבה במחברת רפלקטיבית לשם יצירת מרחב אישי, גמיש ויצירתי להבעה עצמית ועיבוד תהליכים חינוכיים
כלי ניהולי יישומי הנותן מענה הוליסטי ליצירת שינוי כולל בתוכניות הלמידה בבית הספר
ערכת הסברה הממחישה דרכי תקשורת לא-מילוליות, לשימוש הורים ואחים של תלמידים עם לקויות מורכבות ולהנכחת תלמידים אלו במרחב הציבורי
פלטפורמה לניהול יומן דיגיטלי שיתופי, לשם חיזוק תקשורת חיובית בין תלמידים, הבעה ותיעוד יצירתיים והתפתחות רגשית
